风铃草教学反思

反思一：风铃草教学反思

孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果．如：在教学《风铃草》这一课的时候，当我说要表演读这首诗歌的时候，孩子们的小脸上顿时焕发出异彩，瞪着闪亮的眼睛看着我，企盼着我快点我发号施令。我先给孩子们示范进行了配乐朗读，然后给他们播放音乐，让同学们根据自己对课文的理解来进行表演。（可以同桌合作，一人朗读，一人做出相应的动作；也可以小组合作……）孩子们可兴奋了，只见有的孩子时而高举小手左右摆动，做出清脆的铃声阵阵飘的姿势；时而脚尖点地身子转圈，做出风在快活的舞蹈；时而双手托腮，单腿后退，身子下蹲做出变成了美丽的风铃草的可爱的样子；……孩子们自己设计的动作可谓是五花八门，各式各样，都和内容相符。他们表演的不仅有模有样，课文朗读的也是声情并茂。趁此机会，我抛出了这课的内容问题：如果你就是那风铃草，你在大自然中有哪些朋友？讲一讲自己的感受？此时此刻，同学们表达欲望再一次被掀起，有的说：“大树、小花、蜜蜂、蝴蝶、小松鼠、小青蛙、小河、大山……都是我的朋友。”有的说：“我也会选择书中的风、鸟、云、小溪做我的朋友。”还有的说：假如我是一棵风铃草，我会问蝴蝶，蝴蝶在花丛中快活的舞蹈；我会问蜜蜂，蜜蜂在忙着采蜜；我会问小松鼠，小松鼠在采松果；我会问小青蛙，青蛙在捉害虫；……同学们的发言精彩纷呈，真是出乎我的意料：原来孩子们的头脑世界比我的世界、比书中的世界更精彩。当说到感受的时候，同学们更是满脸幸福，齐声回答：“生活在这里多美好！”

由此可见，通过表演读，不仅激发了学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时加深对课文的理解。我觉得语文课堂，有必要沟通语文学科与音乐，表演的联系，把语文学习中的读与唱，练与演等有机结合起来，让语文课堂＂动＂起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且课堂的内容也以一种生动可见的形式深入孩子的心灵．将会起到事半功倍的效果.


反思二：风铃草教学反思

《风铃草》一课写的太美了，风铃草那与风、小鸟、松、云、小溪为伴清脆的铃声似乎现在还在我的耳边想起，文章的美足以让孩子们喜欢听语文课，今天我翻遍网也没有找到《风铃草》的课件，不过还好，我找到了七八张风铃草的图片，就几张图片足以让孩子们“哇、哇、哇叫个不停。我今天给孩子们留的晚上作业是“一群小姑娘变成了风铃草，她们之间一定有一段动人的故事，把它写出来”今天我只简单给孩子们说了写作的思路，风铃草有好多朋友：风、小鸟、小草、喇叭花、狗尾巴等，它们之间会发生有趣、动人的故事，我引导孩子们说出了小草有坚强的生命力，小草能美化环境，但它没有漂亮的外表，风铃草呢外表漂亮，如果风铃草因为漂亮而骄傲，我们就不会在喜欢风铃草了，我感觉今天我在讲写作的时候讲的太深了，不知道孩子们能不能把这个故事完整的写下来，我急切的盼望着孩子们的作品。    


反思三：风铃草教学反思

简单的线条，鲜艳的色彩，一幅简笔画竟能对学生的学习起到巨大的作用，是我所没想到的。在讲《风铃草》一课时，我提前将黑板上画了几串风铃草，几棵树，几只小鸟构成了一幅美丽的画面。一上课同学们看到黑板上的画，就发出了惊叹声“好漂亮呀！”我因势利导：“你们知道这是什么花吗？”并对风铃草简单介绍，指着画面让他们看“尖尖的嫩叶细细的腰，紫色小铃挂满身”。而后让他们看课文中对风铃草的描写，划出生字词。学生们显得很兴奋，很快完成了任务，生字认得又快又好。而且在把课文读了两遍之后，居然能跟随我指的画面，基本上把课文背下来。而且对风铃草的美丽能理解的很透彻，课文的难点很容易就突破了。后来，我又引导他们在背课文的时候可以加上简单的动作，帮助记忆。