分数的初步认识教学反思(4)

但在教学分数的含义时，我似乎操之过急，没让学生去发现而自己说了出来，当然是事倍而功半了。我应该课件演示的动态形成，让学生发 现它表示的含义，学生自己说说。如果还是有困难，还可以课件准备一个将一个饼分成大小不等的两块，判断是不是。这样我想学生肯定能说出一二了。而我却在无 形中养成了思维的惰性，真的很不应该。

在教学分数的比较时，我设计的是折长方形的几分之几，通过图上不同的颜色，再来比较分数的大小。我 本想将抽象的分数，建立在形象的纸的上，对抽象的分数比较有一个依托和支撑。但我没有考虑到才刚认识了分数就让孩子来折长方形纸的几分之几还是有难度的， 尤其是八分之一和十六分之一，对很多孩子来说都是一个难点。所以后经思考，还不如换成比较圆的几分之几好，比较既明确又清楚，容易掌握。现成的教具也有， 只怪我没去看。折长方形纸的几分之几，我想可以作为拓展题来思考，还是很不错的。

到目前为止想到的就这些，还希望各位老师给我多提意见。