放小鸟教学反思(2)

时间: 06-11 作者:叶佳钰 栏目:反思
        
2、当讲到鸟妈妈来找孩子了,我问孩子们,如果你是小作者,你会怎么做,很多学生都说我会放它走。我提醒学生如果把它关在笼子里不吃不喝,有一天它会死去,你们希望看到这样的结果吗?学生异口同声:“不希望。”通过这一环节的教学让学生也替小鸟的命运担忧。
        
3、小鸟终于回到了妈妈的怀抱中,获得了自由。我让学生通过观察课本的画面,也告诉学生通过这个“像”字让我感觉小鸟在对我说声“谢谢你”,体会“我”此刻的心理活动,让学生感受我此刻快乐的心情。
        
4、我让学生联系自己的生活,宣传、学会保护动物。
        
5、画一画自己心中的小鸟。(提醒学生你希望它在什么地方生活,把它画下来。)
       
当然,个人觉得本节课有很多缺点,值得在今后的教学中不断去完善。
        
1、由于临时通知听课,在备课上我做的不够充分,没有利用农远资源,教学设计不突出,时间安排不合理,也没有很好的与学生进行互动。
        
2、评价语言不够丰富,事先想好的语言 ,因为具体环境的变化,所以评价语言跟不上。学生也没有很好的表现出平时上课的气氛。所以,我感觉没有真正激发学生的学习积极性。
        
3、在个别较难读的字上没有下工夫,在指导学生朗读上抓的不到位,所以学生朗读课文时断时续,更谈不上有感情地朗读课文。
        
总的来说这节课没有达到我要的结果,虽然只是一堂常规检查课,但感觉还是挺失败的。敬请各位听课教师畅所欲言,让我们在交流和探讨中共同进步,一起成长。谢谢!


反思三:放小鸟教学反思

昨天和孩子们一起学习《放小鸟》,原本有现成的教案和课件,但总觉得太繁琐,不太适应当前课堂教学的要求。再加上使用课件还得换教室,学生们得带上椅子上楼,对于一年级来说诸多不便,而且不安全。于是,我理清思路,决定在教室里上课。尽管没有使用多媒体课件,但教学的效果还是让我满意的。

第一课时主要是让学生正确、流利、有感情地朗读课文,在此基础上理解、积累有关字词。曾经试着让学生当堂来读课文,但要想达到熟练的程度并且顾及每一位学生是不可能的,照顾优生差生会越落越远,兼顾差生优生吃不饱,没事可做。于是,我开始让学生提前预习课文。一般是第二天上新课,我就前一天晚上让学生熟读课文,要求读5到10遍。当然,有些学生可能一两遍就可以了,有些学生5遍还不行。不过,这样要求,课堂上老师加以引导,小组内互相帮助,大多数学生能顺利完成第一课时的教学任务,而且背诵也快了很多。《放小鸟》我同样采用了上述方法。

老师们经常会担心一年级的孩子小,还不会提问题,其实不然。本学期我针对文章特点,有意识地培养学生的质疑能力。比如,出示课题后,我让学生和老师一起书空课题,齐读课题后,我说:“读了课题,你有什么疑问吗?或者说,你想知道什么吗?”学生们小手林立,李嘉韵说:“我想知道为什么要放小鸟?”郝佳琪说:“谁送给我一只小鸟?”张洁若接着说:“我想知道小鸟是从哪儿来的?”第一个问题大多数学生可以想到,第二个问题很简单,第三个问题就值得思考了。不管怎样,这些问题解决,文章要深化的主题也就显而易见了。
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