灯祭教学反思(3)

反思四：灯祭教学反思

今天我教学《灯祭》，收到了很好的效果。反思整堂课教学，我觉得以下两点做得比较成功：

一、以读贯穿始终，让课堂情趣融融

小学语文姓“小”，阅读课叫“读”，阅读课上一定要让学生充分地读书，在这样的理念指导下，我精心备读，以读贯穿始终，让课堂情趣融融。

指导阅读课文第二自然段父亲做灯的句子时，我安排了四次读书：指名读父亲做灯时的句子，说说为什么说“那灯是不寻常的”；默读，一边读一边圈出动词；浏览，想一想为什么做灯的过程复杂而父亲却忙而不乱；小声读，边读边想像，在脑海中呈现父亲做灯的全过程。一次又一次地读，一次有一次的目的，一次比一次读得深入，灯承载着父爱，所以作者说“那灯是不寻常的”，这样的理解会深入学生的心里。

第九自然段是全文感情最深的一段，指导阅读时，在指名读、自由读、讲读、齐读、师生共读的过程中，我们一起感受作者的那份幸福、那份快乐，那份痛苦、那份悲伤，从而真正体会到“我”对父亲深深的思念。

二、注重方法指导，让学生学有所得

阅读“父亲做灯”部分时，我指导学生实践就内容作批注的方法。依照“做灯罩——做底座——固定蜡烛”的顺序，逐步指导学生给段落划分层次，同时作批注。

理解“有声有色”这条词语时，我提了这样两个问题：父亲在时，过年时有哪些美妙的声音？父亲在时，过年时有哪些美丽的颜色？通过这样想象具体情境的方法，我不仅帮助学生理解了词语，而且指导他们学到了理解词语的方法。

以读贯穿始终，让学生感到学语文是有趣的；注重方法指导，让学生感到学语文是有用的。情趣融融，书声琅琅，学有所得，这样的语文课学生学得轻松，教师教得愉快。


反思五：灯祭教学反思

今天，参加了学区中心校五年级教研活动，并讲了《灯祭》第一课时，反思课堂教学，有成功的亮点，也有失败的遗憾。

成功之处：

1、能用学生熟识的生活情境导入新课，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与。

2、面向全体学生，多给差生机会，鼓励他们积极发言。

3、发挥学生主体作用，学生提出问题，尽量由学生回答。

存在问题：

1、朗读课文环节，学生评价时只说错误，不提优点。这种做法不但伤害了学生的自尊，而且扼杀了学生学习的积极性。

2、识记生字环节，虽然经过识词——认字——辨字形——组新词——听写这些过程，但不能使用多媒体，比较呆板，也浪费了时间。

3、由于朗读、评价、处理字词占用时间较长，学生已无时间再读课文，所以概括不出课文主要内容或概括不全面，教师也无时间指导。

4、不能把小组评价贯穿始终。

改进措施：

1、先每组同号轮读，其他同学认真倾听。读完后学生评议，谁读得最好，谁有进步，指出改进意见。这样有利于激发学生阅读积极性。

2、把识记生字环节直接改为当堂检测，如形近字组词、多音字组词、据音写字等。教师批阅组长，组长批阅组员。发现共性问题，当堂解决，个性问题，课下解决。

3、由于有了时间的保障，再让学生读文概括文章的主要内容，存在的问题会少些，老师也有时间进行引导。

4、小组评价贯穿始终，让学生感悟到：只有小组同学团结合作，才能受到鼓励。集体荣誉感高的同学不仅能自己及时预习，而且还能帮助其他同学。