语文课外活动计划(4)
时间: 04-21
作者:黄超
栏目:工作计划
篇四:语文课外活动计划
指导思想:综合实践活动强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技术能力。
教材分析:语文课外活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。语文课外活动作为综合程度最高的课程,它不是其他课程的辅助或附庸,而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程,它与其他课程具有等价性与互补性,具有整体性。世界具有整体性,世界的不同构成——个人、社会、自然是彼此交融的有机整体。语文课外活动具有实践性,以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源,而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。
学情分析:语文课外活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程目标具有开放性。充分尊重学生的兴趣、爱好,为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师,自己决定活动结果呈现的形式,指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的工作。
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教学目标:增进学主对自然的了解与认识,逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力 。主动积极地参与社会和服务社会,增进对社会的了解与认识,增强社会实践能力,并形成社会责任感和义务感 。逐步掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自我认识能力,养成负责任的生活态度。 发展主动获得知识和信息的能力,养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度,发展信息素养、探究能力和创造精神。
教学重点:关注学生的生存方式,满足学生成长的需要和社会发展的需要 , 中小学生具有一定的抽象思维能力,思维活跃,具有强烈的探究欲望,他们不满足于对书本知识的简单地死记硬背,在知识和能力方面具有了一定的研究基础,随着生活空间不断扩大和知识、阅历的不断丰富,他们的人生观、世界观逐步形成,对人生、对社会、对自我形成了初步的认识,初步形成了对个体和社会生活方式的思考能力、判断能力。
教学难点:转变学生的学习方式,发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力 。
课时安排: 语文课外活动的组织形式可以是多种多样的,在保证活动安全、有效地开展的情况下,准备采取以下组织形式:
第1周:小学生活回顾
第2周:“成长的烦恼”主题辩论会
第3周:中学生活随想
第4周:以黄河为主题的“黄河,母亲河”诗歌朗诵会
第5周:文艺小演出
第6周:乒乓比赛
第7周:“我也追‘星’”讨论会
第8周:写作竞赛
第9周:成语连珠
第10周:五四文娱活动
第11周:书法展览、竞赛
第12周:“漫话探险”谈人生
第13周:我爱我家畅谈
第14周:语文知识小竞赛
第15周:“马的世界”(认识动物)——“动物知多少”知识问答