高中数学课堂总结的心得体会

时间: 04-16 作者:李雪涛 栏目:心得体会
篇一:高中数学课堂总结心得体会

自主学习 自主学习具有以下几个方面的特征:
  1.学习者参与和确定对自己有意义的学习目标的提出,自己制定学习进度,参与设计评价指标;
  2.学习者积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中学习;
  3.学习者在学习过程中有情感的投入,学习过程有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验;
  4.学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。
  合作学习
  合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,它有以下几个方面的要素:
  1.积极的相互支持、配合;
  2.面对面的促进性的互动;
  3.积极承担在完成共同任务中个人的责任;
  4.期望所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间 的相互信任,有效地解决组内冲突;
  5.对于各人完成的任务进行小组加工;
  6.对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的途径。
  合作动机和个人责任,是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识;有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足,从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
  探究学习
  探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,学生通过自主、独立地发现问题、实验、操作、观察、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、发展情感与态度,特别是探究精神和创新能力的发展学习方式和学习过程。
  和接受学习相比,探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性;经历探究过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法,是探究学习要达到的三个目标。
  国外学者将探究学习分为六种基本类型:实验性探究、逻辑推理任务、基于测量的研究、工程性设计、技术性设计、开放性的研究。
  学生
  学生是有着完整的人的生命表现形态、处于发展中的、以学习为义务的人。
  人是三重存在: 自然的存在、社会的存在和精神的存在。因此“学生”意味着:
要学习——掌握生存的常识和技能,以便独立地面对世界;他还要学习——遵从生活的律则与规范,以便和谐地与人相处;他更要学习——探索生命的价值与意义,以便有尊严地立于大地之间。
  以学生的发展为本这—理念可以展开为以下命题:
  1、学生的发展首先是为了他们能够成为幸福生活的创造者,并进而成为美好社会的建设者;
  2、教育的要求是基于学生的需要,高于学生已有水于并且是学生通过努力可以达到的;
  3、教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展;
  4、教育必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;
  5、教育必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色的发展;
  6、教育必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。
  教育与生活 “教育与生活”可以从以下几个方面展开:
  1、教育过程也是师生的生活过程,教育是个体生命历程不可分割的—部分;
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