大班区域活动计划(4)

时间: 03-29 作者:孙干 栏目:工作计划
  1.教师通过设计、提供可供幼儿操作的区域,可发动幼儿与教师共同收集各种材料,制作各种成品、半成品,以便顺利的开展各种游戏。
  2.在区域活动中设置物品,具有全面性、层次性的特点,可供不同幼儿操作。
  3.每周为幼儿新增活动内容及材料,提高幼儿活动兴趣。
  4.提醒幼儿遵守游戏规则。
  5.教师认真有重点的辅导幼儿活动。
  (1)教育引导幼儿有目的的选择区域,学习轮流着每天玩不同的区域。
  (2)教师每天都有两项活动作为重点辅导。
  (3)加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动,能充分调动每一位幼儿的
  活动积极性。
  (4)充分发挥区域活动的特别功能,使个别能力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。。
  (5)抓好活动后的评价及整理工作,以便更好的搞好区域活动。
  (6)观察幼儿的游戏情况,引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题,确保游戏的顺利开展
  (7)教师密切注意幼儿在游戏中的情况,记好游戏记录。
  6.重视每周一次的角色游戏,在原有基础上新增"医院"、"水果店"、等游戏,认真辅导,充分发挥角游的教育功能。。
  7.教师继续学习有关创造性游戏类的文章,充分认识游戏的作用,把教育渗透在游戏之中,寓教于乐。
    8.保证幼儿每天游戏时间。
    9.在游戏过程中,充分发挥幼儿的主观能动性,提高幼儿的创造能力。


篇五:大班区域活动计划
 
区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的需要,鼓励幼儿自由选择、便 于操作、大胆探索的环境,更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中,应根据幼儿的年龄特点、发展需要及月份目标,有意识地引导幼儿共同参与设 置各种区域。同时,还应为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料,并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。
    幼儿园的活动区域具有多样性,自由性和趣味性,能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要,区域活动正好为幼儿提供探索的机会, 让幼儿在动手操作中加以认知,区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充,而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录,根据活动情况及时进行修正、补 充。探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动,幼儿个体间存在差异,对问题的探索能力是不同的,我们提供的操作材料应有适用的层次性,提出的操作要求应有 所不同,以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。
    区域活动的总目标是:创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境,引导幼儿自主地进行活动,培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性,培养探索精神,提高幼儿观察和分析的能力。
    站在幼儿的角度,从孩子的心理出发,及本班幼儿的发展情况,我们重点为孩子创设了科学探索区、计算区、操作区等不同形式的区域活动。具体安排如下:
    1、科学发现区。
    (1)、能按规则进行操作,发现其中的奥秘。
    (2)、知道轻拿轻放,爱护材料,结束后知道整理干净。
    2、建构区。
    (1)、积木大家玩,如遇冲突,相互商量谁先玩或一起玩。
    (2)、在规定的区域内玩,不大声嚷嚷,遵守游戏规则。
    3、操作区。
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