大班区域活动计划(4)

　　1．教师通过设计、提供可供幼儿操作的区域，可发动幼儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。
　　2．在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作。
　　3．每周为幼儿新增活动内容及材料，提高幼儿活动兴趣。
　　4．提醒幼儿遵守游戏规则。
　　5．教师认真有重点的辅导幼儿活动。
　　（1）教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流着每天玩不同的区域。
　　（2）教师每天都有两项活动作为重点辅导。
　　（3）加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的
　　活动积极性。
　　（4）充分发挥区域活动的特别功能，使个别能力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。。
　　（5）抓好活动后的评价及整理工作，以便更好的搞好区域活动。
　　（6）观察幼儿的游戏情况，引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题，确保游戏的顺利开展
　　（7）教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游戏记录。
　　6．重视每周一次的角色游戏，在原有基础上新增"医院"、"水果店"、等游戏，认真辅导，充分发挥角游的教育功能。。
　　7．教师继续学习有关创造性游戏类的文章，充分认识游戏的作用，把教育渗透在游戏之中，寓教于乐。
    8．保证幼儿每天游戏时间。
    9．在游戏过程中，充分发挥幼儿的主观能动性，提高幼儿的创造能力。


篇五：大班区域活动计划
 
区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自由选择、便 于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，应根据幼儿的年龄特点、发展需要及月份目标，有意识地引导幼儿共同参与设 置各种区域。同时，还应为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。
    幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会， 让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补 充。探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有 所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。
    区域活动的总目标是：创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，培养探索精神，提高幼儿观察和分析的能力。
    站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，及本班幼儿的发展情况，我们重点为孩子创设了科学探索区、计算区、操作区等不同形式的区域活动。具体安排如下：
    1、科学发现区。
    （1）、能按规则进行操作，发现其中的奥秘。
    （2）、知道轻拿轻放，爱护材料，结束后知道整理干净。
    2、建构区。
    （1）、积木大家玩，如遇冲突，相互商量谁先玩或一起玩。
    （2）、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。
    3、操作区。