用计算器计算教学反思(4)

    4、教师课堂上说的话尽可能要精炼一些，不要代替学生说话。把更多的机会让给学生，学会倾听学生的声音。


用计算器计算教学反思五：

    这几天，我上了一堂用计算器进行计算的数学课，下面我来谈谈这节课的设计意图和教学反思。
    一、以学生为主体，从学生实际出发。
    课程标准中指出，“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。对于计算器，大部分学生都已接触和使用过。针对学生对计算器的有关知识和简单使用已有所了解和掌握的情况，我对教材做了适当的调整，教学内容确定为结合学生已有知识和经验,了解计算工具的发展、认识计算器、用计算器进行简单操作和运用计算器解决一些实际问题等。
    二、自主学习、自主探索策略。
    介绍计算工具发展时，由学生自己说说已经知道哪些知识，小组交流计算器的共同部分，自主探索各键的功能，同桌间互相交流等形式，在生生互动中使已有的这方面知识得到进一步梳理和完善。在学习使用计算器时，以学生自练为主，在自练中摸索按键的顺序。
    三、巧妙安排，体验计算器的好处。
    如何让学生体会用计算器的好处，我设计一个数目较大的计算。学生通过亲身体验和交流，发现了用计算器计算的好处──快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。
    四、培养学生解决实际问题的策略。
    在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主探索，教师应该充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。本节课实践应用的目的是，让学生体会计算方法有口算、笔算、估算、计算器算，根据不同的情况合理选择计算方法。学完了这节课，使学生能合理使用计算器，用计算器计算出家庭收支情况、仓库物品进出情况等，使已经熟悉计算器功能和操作的同学能在课堂　上感受到用计算器的实际意义，培养他们用数学知识解决实际问题的能力,提高其学习数学的兴趣。
    我觉得整堂课学生成了课堂的真主人，而我做了穿针引线的工作，整堂课学生很积极地参与到各种形式的交流中来，包括交流有关计算工具的发展，介绍自己的计算器的部分功能，说明操作计算器的过程、技巧等，整堂课在学生的自我展示中达到了预期的教学目标。