圆明园的毁灭教学反思(4)
时间: 03-27
作者:张森
栏目:反思
2、在教学的最后可以更紧密的结合一下实际，比如可以说在我们中华民族的历史上，有过无数像 “圆明园的毁灭”这样屈辱的史实。但是，我们华夏儿女是不甘心永远落后、永远挨打的，今天的中国正在日益强大。你能用事实说明我们的国家正在强大起来吗？
3、句子的落实还是不够到位，老师应该在适当的机会出示重要的句子，对于重点的词语进行指导朗读，学生的印象才会深刻。由于ppt投影出来不是很清楚，出示句子这些在课前我都忽略掉了，这恰恰是不应该的，我还可以用小黑板或者提前把句子写到黑板上来引起学生注意。比如还可以采用换词、删词法，如，把“闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、实在、任意、连”等词语删去，通过朗读、比较、讨论，体会这些词语的表达效果。
叶圣陶先生讲“语文教材无非是个例子”。如何利用好教材这个“例子”，是每一位语文教师都应认真思考的问题。通过本课的学习，我明白了语文教学应该真真实实地回到文本，回到文本的细节，回到文本的血脉，回到文本的意义场，才会生发出无穷的魅力。同时再一次真诚地感谢各位提出宝贵意见的老师。
圆明园的毁灭教学反思四：
11月28日，跟岗学习的第三天，我们第一小组的五位成员各上了一节课。我上的是人教版五年级的《圆明园的毁灭》。由于长时间没有“练兵”了，霎时间就说 要上公开课，真实有点压力。在上课前一天，我才拿到教材（我校是用语文版教材的），上网搜素了一下课文的教学设计和课件等参考资料，就开始备课了。经过一 个下午和一个晚上的努力，基本理清了整节课的教学思路，但具体的教学语言还没有记住；#p#副标题#e#课件修改好了，但每个环节的幻灯片的开始及或最后一张的内容是什么我 没记得清楚。没办法，时间紧迫，第二节就是我上了。
我上的是第二课时，主要教学课文第2至5自然段的内容和总结全文。我先让学生说说通过上节课的学习后，圆明园给他们留下的印象，引出句子“圆明园是一座举 世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”让学生齐读，再次引起上节课学习圆明园后的记忆。 然后引导学生阅读第三自然段，感受圆明园“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，教学语言训练，并指导学生背诵积累。指导学生阅读第四自然段时，我让学生分 析三句话在文段或文章中的作用以及这样写的好处，学生分析得头头是道。在学习第五自然段时，我抓住“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就 用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”让学生反复朗读、说感受；引导学生抓住“凡是”、“掠走”、“任意”、“破坏”、“毁掉”等词，深 入体会英法联军野蛮、强盗般的行为；学生在之后的朗读中都读得入情入境。本来，我在接下来的环节中用一分钟的时间观看火烧圆明园的视频，然后用三分钟的时 间让学生看着圆明园的残垣断壁抒怀，把对学生进行爱国教育升华的。但这时已接近下课时间了，我只好抛出“课文题目是圆明园的毁灭，作者为什么不按着直接写 毁灭，而花了大量的笔墨写它曾经的辉煌呢？”让学生讨论，之后就匆匆结束了教学。
上完课后，我对自己的教学进行了反思，自我认为做得比较好的地方有：抓住了课文的重点句子展开教学，教学思路清晰；语言文字的训练比较落实，如引导学生品读句子，体会圆明园的美丽、宏伟，指导学生背诵课文也落到实处。但不足的地方也有不少，如：
3、句子的落实还是不够到位，老师应该在适当的机会出示重要的句子，对于重点的词语进行指导朗读，学生的印象才会深刻。由于ppt投影出来不是很清楚，出示句子这些在课前我都忽略掉了，这恰恰是不应该的，我还可以用小黑板或者提前把句子写到黑板上来引起学生注意。比如还可以采用换词、删词法，如，把“闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、实在、任意、连”等词语删去，通过朗读、比较、讨论，体会这些词语的表达效果。
叶圣陶先生讲“语文教材无非是个例子”。如何利用好教材这个“例子”，是每一位语文教师都应认真思考的问题。通过本课的学习，我明白了语文教学应该真真实实地回到文本，回到文本的细节，回到文本的血脉，回到文本的意义场，才会生发出无穷的魅力。同时再一次真诚地感谢各位提出宝贵意见的老师。
圆明园的毁灭教学反思四：
11月28日，跟岗学习的第三天，我们第一小组的五位成员各上了一节课。我上的是人教版五年级的《圆明园的毁灭》。由于长时间没有“练兵”了，霎时间就说 要上公开课，真实有点压力。在上课前一天，我才拿到教材（我校是用语文版教材的），上网搜素了一下课文的教学设计和课件等参考资料，就开始备课了。经过一 个下午和一个晚上的努力，基本理清了整节课的教学思路，但具体的教学语言还没有记住；#p#副标题#e#课件修改好了，但每个环节的幻灯片的开始及或最后一张的内容是什么我 没记得清楚。没办法，时间紧迫，第二节就是我上了。
我上的是第二课时，主要教学课文第2至5自然段的内容和总结全文。我先让学生说说通过上节课的学习后，圆明园给他们留下的印象，引出句子“圆明园是一座举 世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”让学生齐读，再次引起上节课学习圆明园后的记忆。 然后引导学生阅读第三自然段，感受圆明园“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，教学语言训练，并指导学生背诵积累。指导学生阅读第四自然段时，我让学生分 析三句话在文段或文章中的作用以及这样写的好处，学生分析得头头是道。在学习第五自然段时，我抓住“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就 用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”让学生反复朗读、说感受；引导学生抓住“凡是”、“掠走”、“任意”、“破坏”、“毁掉”等词，深 入体会英法联军野蛮、强盗般的行为；学生在之后的朗读中都读得入情入境。本来，我在接下来的环节中用一分钟的时间观看火烧圆明园的视频，然后用三分钟的时 间让学生看着圆明园的残垣断壁抒怀，把对学生进行爱国教育升华的。但这时已接近下课时间了，我只好抛出“课文题目是圆明园的毁灭，作者为什么不按着直接写 毁灭，而花了大量的笔墨写它曾经的辉煌呢？”让学生讨论，之后就匆匆结束了教学。
上完课后，我对自己的教学进行了反思，自我认为做得比较好的地方有：抓住了课文的重点句子展开教学，教学思路清晰；语言文字的训练比较落实，如引导学生品读句子，体会圆明园的美丽、宏伟，指导学生背诵课文也落到实处。但不足的地方也有不少，如：