解方程教学反思(3)

时间: 03-25 作者:万超 栏目:反思


解方程教学反思五:

    纵观整节课教学,我认为已经基本把握教材的重难点。在讲解“方程的解”定义时,能从验算例子答案出发,让学生体会到“方程左右两边相等”的特征,从而能更好地理解“方程的解”的定义。
    在讲授“解方程”定义概念时,我主要从教材思想出发,通过让学生说出采用各自不同的方法求解方程的解,让学生明白“解方程的各种方法,目的只有一个,那就是求出解,但不同的方法有自身不同的求解过程”着重让学生理解“求解过程”。
    在这基础上,让学生讨论发现两个概念定义之间的区别。
    在讲授“解方程:x+7=13”例题时,我安排一个成绩中等的学生上来解答(因为是新课,学生还没有接触过正确规范的书写格式,学生的求解方法和过程步骤,能代表整个班级的情况。况且学生的求解过程能起到反例的作用,为下面比较教学——从对比中认识正确的求解过程做好铺垫)
    板书正确书写格式后,让学生通过比较发现该如何正确规范地求解方程的解。
    整节课教学存在几点不足:
    1、学生课堂练习量少。这与定义的教学花费太多时间有关。
    2、对学生新课之前的求解方程的解的方法缺少关注。解方程是可以有很多方法的,需要鼓励学生的多向发散思维。
    3、教师课堂上虽然提到“对于一个x的值,它究竟是不是方程的解呢?为什么?”,但还是缺乏相关练习,因为这一内容对理解“方程的解”有极强的意义。
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