分数加减混合运算教学反思(3)

    计算是由于解决实际问题的需要而产生的，是解决问题的一部分。以往的计算教学中，常常忽视计算的现实背景，为了教计算方法而教，削弱了计算与实际问题的联系，不利于学生体会计算的实际意义。因此，教师在教学中，可以要求学生围绕已有的条件自主获取信息，处理信息，利用信息提出问题，解决问题，使信息为解决问题服务，使问题的解决与学生思维能力的训练结合起来，既强化了所学的知识，又巩固学习的内容，使学生感受到生活中蕴藏着丰富的数学信息，在体会计算价值的同时，发展学生的应用意识和实践能力。


分数加减混合运算教学反思五：

    本课教学是分数加减混和运算的练习课。在教学中，为了调动学生的学习兴趣，我首先做了“分月饼”和“饲养场”两个铺垫练习，因为这两个问题非常贴近学生的生活。在基本联系中，提出的问题主要是求剩余，由于学生对分数中的剩余问题很难理解，主要是把谁看做整体“1”的问题是很抽象的，为此，提出问题后，让学生独立尝试列式，随后再组织讨论，这样充分发挥了学生的积极性。在讨论具体运算的过程中，我呈现了多种具体的运算方法，这样既开发了学生的智力，又培养了学生的运算能力，更激发了学生的学习积极性。本课教学我能够熟练的应用现代化教学手段，教学结构非常严谨，教学效果较好，美中不足的是学生的计算能力有待加强。