2-5的分与合教学反思(3)

2-5的分与合教学反思四：

    【感受】今天有点缓过劲了，适应了长假的后遗症，早晨来到办公室，与w讨论起今天的上课内容，w是个认真的人，因为自己教室中的多媒体坏了，所以她考虑到上课的效果，要做教具！于是我们就忙着画桃子，剪盘子！不一会今天上课用的教具就出现了，为此我还找了个盒子装了起来，这也是种资源不是嘛！
    【课堂】自己教两个班的数学，我常觉得第二节课的效果比较好，所以我与两个语文老师商量一个星期一个星期的轮换着上第一课，这样对两个班的孩子更好一些！
    今天的教学内容是２－５的分与合，原本的设计是想让孩子和我一起来感知４的分与合，再自主探索５的分与合，哪知我做了五只桃子，一着急５个桃子都上了黑板，孩子们这时已迫不及待地讨论了，于是我索性和孩子一起探讨５的分与合！
    【问题】我让孩子看着五个桃子，怎么放在２个盘子里，孩子受到前面分一分的影响，他们找起了特征，于是出现了：“老师，你把大的放在第一个盘子里，小的放在第二个盘子里！”对于这种回答，我也给予了肯定，毕竟他们找到了自己分的标准，但是他们没有理解这里的分在两个盘子中指的不是分类型，而是对数量的分，于是我又对问题进行了补充：看这五只桃子，你准备在左边盘子里放几只，右边盘子里放几只呢？（这里我有意识地让孩子对于盘子的说法进行一下引导，因为孩子对于左右的意识不强，所以要在学习生活中有意强化）孩子对于说5的分成时，有孩子说成５可以分成５和０，像这样的的回答，我不知道如何给孩子解释，这样的分可以吗？我该怎么和孩子说呢？
    【合作】今天最让我得意的是孩子同桌间的合作，当我让孩子们以小组为单位！（其实就是同桌两个人）拿出４只铅笔时，孩子们已经有了合作意识，有的小组是你拿１根，我拿３根，而有的小组是你拿２根我也拿２根！当然也有小组出现我拿４根，你也拿４根的！当孩子们在自主探究４的分成时，真有点探究的模样，一个人分，一个人说分的结果，完成后，自动互换角色，学生就在这样的合作中经历、体验获得了分与合的策略！


2-5的分与合教学反思五：

    分与合是第七单元的重点内容，通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使学生体会分与合的思想，让学生在动手操作中，相互交流中探索简单的规律，逐步培养学生合作学习的意识，动手操作和语言表达的能力。让孩子们在练习中、活动中、游戏中记住分与合，激发学生的学习兴趣，树立学生学习数学的自信心。
    在教学中充分调动学生的学习兴趣，为学生创设情景，使学生在发现中学习。根据教材特点，以分桃子为素材，围绕教学内容创设游戏情景，充分运用这些情景开展教学活动，激发学生的学习兴趣。在动手操作中，培养学生思维的灵活性。数的分与合的教学，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以在教学中，让学生自己动手尝试体会，培养思维的灵活性。
    让学生动手、动脑主动参与，培养迁移能力。要使学生由学会到会学，必须提高学生的能力，因此在教学中安排了4的分与合的讲解，利用迁移能力探索学习5的分与合的知识，从而培养了学生的迁移能力。
    采用合作学习，让每个孩子都有获得成功的机会。幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功，这是我们教育者的责任。因此在教学中采用同桌合作学习的方法，让每个孩子都去参与，去选择，都有获得成功的机会。虽然刚刚上学的一年级孩子还不太会合作学习，但是培养学生合作学习的意识至关重要。但是在教学中我没有充分发挥孩子们合作学习的效果，学生交流的不够。这是我在今后的课堂教学中要努力的地方。