小学综合实践实施方案(16)

    
副组长：张俊杰
    
成  员：杨国忠  吴立根  艾旭  冯明煌  姚娟   邢容兵  郭金兰  王广林  潘攀  刘兵  夏柏林
    
2、组建课题研究中心小组。以年级综合实践活动小组为主体，小组设立组长各一名（各年级组长）负责召集本年级班主任和任课老师协商确定课程的具体实施详案。各班主任负责整体协调、管理本班各小组的活动，指导学生收集资料和处理信息，点拨、督促，提供条件。指导教师具体负责对学生方面的组织实施和管理指导工作，必须对学生课题研究的每一个环节给予具体、明确、全面的指导，同时，根据学生课题研究的需要，按规定程序与相关部门人员联系，落实使用的时间、人员和要求。及时了解学生课题的研究情况，引导学生自主地计划、决策并解决课题研究中所面临的问题，激励学生大胆想象、质疑、探究和创新。课题组及时做好每次活动记录，要求每个学生做好研究笔记，并及时给予指导。
    
课题研究中心组人员：王正   张俊杰  刘兵  王广林  潘攀  刘兵  夏柏林
    
3、加强过程管理
    
加强研究、分工工作。由校长室组织教科室负责制定学校综合实践活动实施方案。各课题组成员应加强平时的研讨，相互了解情况、分析情况、互相学习交流经验，发现问题，分析问题，构思对策。并及时记录每一次的活动情况，由教科室负责平时的监督调控，并及时反馈给校长室。
    
七、教学评价
    
本课程坚持以“活动促发展”为指导思想，要求其教学评价也要以促进学生发展为目标，采取多样化的评价方法。如汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。
   
（1）注重评价信息的丰富性。
    
在研究过程中，指导学生多方搜集信息，如文字的、行为的，如静态的成果、动态的实践，如外在形象、内在的起因，如物质形态、精神形态等等，对活动进行准确的价值判断，更好地发挥评价的诊断、导向、激励等功能。
   
（2）注重评价方法的多样性。综合实践活动的评价应该是多形式的、多样化的。我们将鼓励教师或采用作品展示的形式，将学生在活动中制作的作品以举办展览的形式展示出来；或利用活动照片、研究方案、研究报告、实验统计等过程研究资料，放入档案袋中，组织档案袋评价。
   
（3）采用自评、同伴评、家长评、教师评等方式多向评价。通过前后评价结果的比较反映学生和教师的进步情况。
   
（4）诊断性评价、形成性评价和总结性评价
    
诊断性评价、形成性评价和总结性评价通常采用问卷调查、行为观察、结果分析来搜集信息。以研究性学习为例,问卷调查：在学生参加研究性学习之前，进行一次问卷调查，做好原始记录，待研究学习一段时间后和结束后，分别再做一次问卷调查，将多次的调研结果进行对比并做出分析。行为观察：评价者根据研究课题制定的目标，按照规定的观察计划，用感官或借助有关的辅助工具，对学生在参与研究性学习过程中的行为特征进行观察、记录、分析。成果分析：对学生参加研究性学习所取得的成果进行分析。
    
七、实施保障
    
1、组织学习的培训。

2、保证经费投入。为保证实验活动的正常开展，学校将投入专项经费，用于综合实践活动中师资培训、基地建立以及课题的开发、研究及成果的推广。