中学继续教育实施方案(2)

③主题三：评好课
      
学习专题：课堂教学评价与师德行为调整、课程论与课堂教学评价、观课议课问题诊断与解决、观课与诊课案例研修。
      
④主题四：命好题
      
学习专题：学生学业评价中的师德、教誓评价论与学生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题阀题诊断、作业与命题案例评析。
      
主题五：育好人
      
学习专题：德育工作与师德修养、教学中的德育途经与方法、中小学生心理健康和心理咨询、班主任工作方法与技能、班主任工作问题诊断与解决、班主任案例研修。
      
2、学习形式
      
以校本培训为中心，整合集中培训和远程自修。
      
3、学时与考核
      
(1)学时   本周期继续教育总学时为360学时，自本周期起继续教育实行学年制，即每年六月至次年六月为一学年，每学年度学时数不少于72学时，新上岗教师除参加教师岗位培训外，上岗第一年必须参加120学时的新教师任职培训，并免于参加当年度教师岗位培训。
      
校本培训为48学时，远程学习由省中小学教师远程教育中心依托县级教师培训机构组织实施，集中培训由市教育局主管继续教育工作部门组织实施。
      
培训实行校本培训、集中问题指导和远程资源服务相结合。周期内年度主题学习为。72学时，其中校本培训为48学时，集中问题指导为24学时。
      
(2)考核    建立和完善培训考核制度，考核分统二考核和校本考查两种形式，分年度进行。统一考核由省市教师继续教育业务管理部门实施，校本考查在各级教育行政部门的指导下，由县级教师培训机构组织实施。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
      
统一考核：20xx年进行教学设计考核，20xx年进行课堂教学能力考核，20xx年进行课程与教学论、班主任工作知识考核。(具体考核办法另行通知)
      
(二) 新任教师培训
      
学习内容：师德修养与教学活动；学科知识更新与拓展；学科课程标准的解读与落实；学科教材的分析与运用；课堂教学技能实践，教育形势与教学研究前：教学中问题的梳理与研究，校本研修的组织与指导，班主任工作教育；教学与现代教育技术应用。
      
学习形式：集中培训与校本研修结合，理论学习与岗位实践结合，问题指导与自觉反思结合。
    
（三）职务培训
      
教师晋升职务前后的岗位培训，使教师明白自己岗位所需的素质结构，并懂得履行高一级职务的职责，任职条件和各项需求，此项培训安排在职务评聘过程与任职前后进行。采用听讲座、参观学习、自学、考试等形式。
    
（四）学历教育培训
      
学校支持对具备合格学历的教师进行提高学历层次或第二学历培训，给予适当的培训补贴，学校积极创造条件为在职的专任教师提供提高学历层次的考前培训时间的支持。