中国的河流教学反思

中国的河流教学反思一：

    1、通过本节课的教学，我的体会就是：采取学生感兴趣的教学方式和学习方式，使学生在课堂上动眼、动耳、动笔、动脑，调动多种感官来主动学习，从而实现快乐学习，有效学习，使课堂真正成为和谐的生命课堂。本节课能够在恰当环节不失时机地进行情感态度和价值观的教育，尤其在结束环节结合身边的现象对学生进行环保教育、使学生增强环保意识、树立可持续发展的理念，使本节课内容得到升华。
    2、回顾整个教学设计和流程，仍存在很多需要改进的地方，例如本节课在语言使用上没有发挥特色。1、过渡语、小结语应适当选用。回顾整个课堂，知识点零碎、量多，如何使知识面面俱到还要主次分明，这就需要有阶段性的小结，使得学生接受知识时按块记忆，这样掌握的效率高，才能达到最终的教学效果。2、在语言的表达上需要简洁大方，前后要连贯，过渡语很重要。我在这方面做得还不是很好，有待在今后的教学过程中进一步的加强。


中国的河流教学反思二：

    本节是第二章中国的自然环境第三节，教学中特别注意读图环节的训练。本节课的难点是我国内外流河的水文特，因此，除要充分利用本节的各种地图外，还要引导学生查阅“中国地形图”、“三级阶梯示意图”、“我国降水量分布图 ”、某地的“气温曲线降水量柱状图”等。即通过阅读本章的地图，归纳得出现象和特征；通过阅读前两章的相关地图，分析得出这些现象和特征的成因，从而帮助学生建立起知识间的互相联系，逐渐掌握学习地理的一些方法。在讲授"内流区和外流区"的内容时，我主要从读图练习入手，让学生根据学案中给出的主要河流，通过查找主要河流及各自注入的海洋，让学生总结出外流河、内流河的概念，进一步得出外流区、内流区的概念。然后引导学生读图，观察内、外流区的界线，与季风区、非季风区的界线进行比较。分析外流河的特点时，为了让学生更加透彻理解外流河的水文特征，按照学案中的提示，我给学生列了一幅表格，以秦岭——淮河一线为界，分别分析南北两侧的河流水文的共同特征与成因，学生通过分析图和教材资料，采用对比的方法从河流的水量的大小、汛期的长短、含沙量的大小、结冰期的长短等方面分析外流河的水文特征的差异与成因，重点是强调学生要读图从图中分析得出结论，在于培养学生的读图能力和学会学习河流的一般方法。通过课堂练习，学生熟悉中国水系图，填写本节课所学习的重要的河流和湖泊，大部分学生掌握的较好，为后面的学习起到铺垫作用。
    长江与黄河：通过列了一幅表格，采用对比的学习方法，主要从概括、各河段的特征、奉献（开发）、忧患与成因、措施，通过学生的自学与互帮，阅读课本与读图，完成表格，教师点拨指导。这一个环节，学生掌握比较好。
    在教学手段上，我充分发挥多媒体课件的作用，每一个知识点讲授都有相应的课件来辅助教学，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效率，尤其是配乐欣赏我国主要河流的优美风景图片，使学生如同身临其境，激发了学生热爱祖国大好河山的情感。本节课能够在恰当环节不失时机地进行情感态度和价值观的教育，尤其在结束环节结合身边的现象对学生进行环保教育、使学生增强环保意识、树立可持续发展的理念，使本节课内容得到升华。