小学教师课程改革工作总结(8)

教育改革的核心是课程改革。随着教育改革的深入发展，我国的课程政策发生了重大转变，我国基础教育已走向多元化的轨道：实行国家、地方和学校三级课程管理。这为我们创办特色学校，培养多元化人才开辟出一条重要途径，随着新一轮课程改革的推进，我们更清楚认识到开发适合自己学校的校本课程的重要性和紧迫性。我校校本课程的开发应立足于学生的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、教师的特长、学校的办学理念等实际情况构思了校本课程体系。为了合理利用学校特有的资源，结合本校实际，我们还聘请了一些专家前来讲座，使全体教师通过集中学习与自学相结合，明白校本课程开发的目的、意义及原则，掌握校本课程开发的理论，全面推进校本课程的开发。

我们根据现有资源，充分开发与生活密切联系的校本课程资源，本着“拓宽学生的知识层面，为学生终身发展奠定基础”的原则，以增强学生科学意识，安全环保意识，法制意识等，实现学生的自我完善，适应社会发展的需要为目的，引导教师选用课程计划空间，行使课程开发的自主权、研究权、开发权，提高教师的专业素质，促进学校特色形成。

新一轮的基础教育课程改革是一项开创性的实验，它在课程理念、目标、内涵、特点等诸多方面较之以往有非常大的突破，对所有参与课程实验人员的思想观念和行为方式都有全新的要求，教师的理念、专业水平和课堂教学能力直接关系到课改的成败。为此，学校采用多种形式，努力提高教师队伍的整体素质。

组织全体教师进行校本培训学习。学校领导率先垂范带头学，各科教研组有针对性地分组学。另外我们还通过外请报告，听录音，看录像，写读书笔记，写学习体会，写反思笔记，课改大家谈活动，创造良好的学习氛围，使教师以更广阔的视角，更深入的分析，理解教学实践中出现的各种教育现象，从而准确的找到解决问题的方法。另外学校还积极组织教师参加各级培训，一学期来学校中参加区级培训的有4人，参加市级培训的有6多人，参加县级培训的有18多人次，从而及时为学校教师带来了最新的课改精神。建立在学校自身发展基础上的校本教研，为教师的教学水平的提高和专业的发展提供了丰厚的沃土和不竭的源泉。我校狠抓校本教研，努力营造一种弥漫于学校的浓厚的崇尚学术，崇尚学习研究的研究的氛围，努促进教师专业水平的提高。
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（1）、学校依据实际，确定好固定的“学习日”，有计划地组织教师学习新的教育理念，定期开展（每学期两次以上）“学习交流会”，加强教师间的交流，促进教师的共同提高。这项活动做到定时间、定地点、定内容、有记录。

（2）、在教师中开展教学活动。每月上交二篇教学反思，每学期上交二个典型案例和一篇质量较高的教学论文，每学期至少上一节校级研究课并自学一本教育教学理论书籍并做好读书笔记。通过活动的开展，力求使教师实现自我提升，自我超越。

（3）、将校本培训经常化、制度化，提高教师学习的责任感和紧迫感，鼓励教师争做研究性教师，并给教师外出学习提供便利条件，对取得高学历的教师给予学期末适当考核加分。

为了全面贯彻党的xx大提出的“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的要求，提高我镇小学教师的综合素质和教育教学及教科研能力，促进我镇教育事业的可持续发展，我校开展了“创建学习型学校”活动。

（1）、构筑共同愿景，制定个人学习计划。共同愿景是在尊重个人愿景的前提下开发出来的，个人目标与学校目标相协调的愿景，是每位教师都真心向往并愿为之奋斗的目标。我校围绕教体局的发展为目标，举全校之力，努力争创一流的小学，五年内打造成起点高、环境美、质量优、有特色的学校。