皇帝的新装教学反思

时间: 01-16 作者:赵悦 栏目:反思
皇帝的新装教学反思一:

    12月18日,是我校实中之韵“师生风采”展示的高潮的一天。我上了一堂《皇帝的新装》的公开课。这是一篇中学语文课文的传统篇目,是一篇童话故事。
    我们组内进行讨论确定上这节课,我便一遍遍地研读课文,参考教参及其建议,分析学生可能出现的疑难问题,初步设计了一份教案。在全体语文组前辈、同仁的帮助下,在一次次的实践、修改中,我的公开课的教案出炉了。总的来说有导入、走进作者、检查预习、整体感知、分析人物形象、精读探究、拓展训练、教师寄语这几个模块。这堂课以提问的方法,重点完成2个教学目标:一是故事情节;二是分析人物形象。在把握人物性格的基础上,以学生自主探究为主,以教师寄语结束全文,告诉学生做人的道理。文章较浅,故事有趣,学生参与面广,整个课堂气氛和谐而活跃。
    但这节课,也使我认识到自身的许多不足:
    1.在上课过程中,由于容量大,时间紧,讲得很匆忙,有的内容没时间展开。譬如,有一题要学生交流、讨论,没等学生反映,我就直接往下讲课文了。在分析人物形象时,没有结合具体的语言、动作分析。因此,在以后的教学中,我要紧扣住文本,精心设计好每一堂课的内容,甚至每一个环节、每一句话,注意各个环节的衔接。
    2.教,然后知不足。在引导学生方面,做的不够。应紧扣学生回答的问题,步步为营,牵引着学生向老师的预设目标靠近。就引导这点来说,我还得多看书,多向其他老师学生,多实践。
    3.对学生的评价仅停留在“好”、“很好”等赞扬性的词语上,比较单一化,更多的忽略了评价的真正意义,不能及时抓住学生回答问题的内容或角度作出评价。迅速生成能力较弱,自己的语言表达能力也不强,以后还要多学习、实践。
    5.在新课程的理念下,教学方法应多样化,而我的教学方法比较单一。从这次的公开课中,我明白了应该从学生的学情出发,适时调整自己的教学方法、内容,善于取舍,吸取精华,懂得了“放弃也是一种美”。


皇帝的新装教学反思二:

    《皇帝的新装》一课是安徒生的一个很著名的童话故事,作者借这个夸张的故事辛辣地讽刺了社会上的虚伪无耻的不正之风,具有警醒世人的意义。我在这一课的教学设计上,主要结合人教版第九册的一个单元的训练:快速阅读课文,抓住课文主要内容,以及结合语文课程标准提出“学生是学习和发展的主体”;要“尊重学生在学习过程中的独特体验”;“要珍视学生独特的感受、体验和理解”;“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”的要求来上这一课。我是将这一课当做阅读课来讲的,主要使用谈话法,所以读得比较少,更多的是让学生自己体会人物的内心,以及咀嚼童话的意蕴,如让学生思考“谁是这个骗局的第一责任人”、“最后皇帝会判谁的罪行,为什么?”“说说故事的作者安徒生是用什么表情来讲这个故事的?”这些问题都值得教师、学生一起去探讨、领悟。当然,我们不应该规定死一个答案,因为学生对文本的感悟是不一样的,他们有着自己独特的个性体验,我们应该尊重他们在课堂上的感悟。
    当然,我在设计这一堂课时,犯了个错误,就是高估了这个班的学生的能力。我不应该临时改变原来的设计让他们分角色表演,或许让他们出来复述故事效果可能会好些。另外,我在设计课件的时候还穿插了一段很精彩的音乐,可惜那天的音响设备出了故障,没有播放出来,觉得比较可惜。还有,我一位老师交谈过,她向我提出这个意见:《皇帝的新装》这一课告诉我们在社会上、生活中讲真话是很不容易的,但我们还是要引导学生去讲真话,也就是说思想教育这方面我没有注意去引导。
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