学前教育国培总结(4)

    在“我们向儿童学什么？”的讨论中，我们深刻反思“儿童是成人之父”，我们曾经跟孩子一样，经历儿童期变为成人，儿童期在复印着人类的过去，它给我们带来许多启示。我们从儿童期看人类的幼儿教育，认为幼儿教育就应该像人类的早期一样，打破学校教育的框框，让儿童回归自然，回归生活，在真实的生活情境中学会基本技能与知识和体验当下的幸福生活。我们从童年看儿童的学习，希望儿童的学习回归儿童的天性，儿童的学习应该返回儿童最本质的特征上，在做中学，在玩中学。我们从儿童身上学习自主与合作，如果我们不会自主合作又如何能培养出自主的孩子呢？我们还要向儿童学习自我成长，像儿童一样，能吸纳新事物，能保持对事物的好奇心，求知欲，用探索的心智尝试、改变和创造，这样我们就能不断启发心灵和精神进步，必定能找到课程的答案。

    三、吸收专业智慧与专业精神

    在学习中，多位专家前辈给我们潜移默化的专业影响，从她们身上强烈感受到丰富的专业智慧和执着的专业精神，甚至可以说是魅力四射。如许卓娅老师的课堂总是让我们那么快乐，从许老师身上能引发我们对专业精神、专业价值的思考，一个人要坚定自己的专业信念是很重要的，要做有意义有价值的事，而不是为做事去做事，也不是为博得别人的喜欢去做事。抛开杂念、丢弃世俗，能静下心做事，能不受外在因素左右自己，持之以恒必能达成理想。现实中多少浮躁的人、浮躁的事，因此而把一些原本简单的事整复杂，把复杂的事整得更复杂，幼儿园的老师，本来思维是简单的，但不幸身处于“复杂”的学前教育中，弄得疲于应付，晕头转向。如果说在学校教育的问题是“学生厌学”，那么在幼儿园里则是“教师厌教”。许卓娅老师强调音乐教育就是做人的教育，培养的是态度和品质，希望孩子能拥有像音乐一样美好的人生。这种教育的胸怀超越了学科教育的狭义概念，告诉我们“千学万学学会做真人”“有境界地玩学问”都是快乐的源泉。

    成尚荣老师是一个有感召力的演讲家。他将许多教育故事娓娓道来，他用自己的专业形象给我们树立了智慧教师的概念。“只有智慧的教师才能推动地球”，多么大气的言词，智慧是一个很难定义的词，可是在成老师的报告中，我们不仅知道智慧的意义，更知道了智慧教师与教育智慧内涵，有童心母爱的教师是智慧的；有丰富文化背景、知识底蕴的教师是智慧的；一个见仁见智、人格完美的教师才是一个智慧的教师。智慧的教师要追求人生的意义，热爱生活、热爱生命和事业，我们一定要谨记的是“不要每天急急忙忙去干伟大的事业，却总是没心没肺地撞倒孩子”。
 
    四、借鉴同行经验反思自我

    12月25日听取了上海教委教研室黄琼老师介绍上海二期教改的成效，了解了上海在学前教育改革中的历程和举措，首先感觉到上海在教育工作中的务实态度，及教育工作者的专家品质，因此，上海在二期改革时期，取得了领先的成绩。这是国内其他地区，包括我们深圳都不及的地方，如果我们深圳有这样的精神，加上我们教育的超前意识，可能会有更好的成效。上海的亮点和成绩在规范性的建设上，考虑到整体的行进改革，虽然没有做到最好的课程方式，但保证了整体教育质量的提高，这就是值得祝贺的地方，这就是进步。有些地区工作做不到点子上，可能做了工作但没有实效，有的甚至是倒退。在黄老师介绍的课程中，四类活动虽然起到平衡的作用，但牵扯了老师大量的工作精力，值得反思的是，我们常说学习就是游戏，游戏就是学习，那么为什么在活动中学习活动与游戏活动是分割的？时间也是分割的？问题出在哪里？当前，幼儿园教育里，教师首先要得到解放，孩子才能得到解放，要让教师把精力放在最重要的事情上，在环境、内容和实施方式都要减轻老师的负担，唯有把这些责任交给学习的主人——孩子，才是最妥善的办法。