《美丽的小路》教学反思

时间: 08-05 作者:王梅 栏目:反思

篇一: 《美丽的小路》教学反思


     我把这篇课文分为三个课时来上,第一课时的教学目标我是这样设置的:1、认识“先、鹿”等14个生字;2、抓住描写“美丽的小路”、“不见了”等的语句,体会每个角色的语气,练习正确、流利、有感情朗读课文。

   在识字教学上,我分三步进行。第一步:学生自学生字,通过听录音、圈生字、自读生字等方式让学生对生字有初步的理解;第二步:请几个读得比较好的小老师上台带领孩子们认读生字。我发现由小老师领读的效果比老师领读的还要好,孩子们参与的积极性更高;第三步,出示字卡,通过开火车、随机抽取字卡等方法巩固孩子们的识字。

   在教学课文上,我把课文分为“感受美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”这三层进行教学。而在第一课时上,我把重点放在“感受美丽的小路”上,重点进行几句话的朗读指导,让学生在反复朗读的过程中感受到小路的美丽。

     在教学此课时上,我也存在着许多不足之处:  

   一、识字教学上

   1、我分三步进行识字教学,但是每一步的过渡语不够自然,从而导致各个环节不够紧密,有时让学生没能及时反应过来,影响了学生的学习积极性,也影响了课堂的教学质量。

   2、在小老师环节上,我请的是两位读得比较棒的孩子,这样虽然能够强化孩子们的识字,但是并不能帮助我及时发现尚未掌握生字的学困生。如果我能够在全班都读得好的情况下,再请一位读得不好的学生上台读,一来可以纠正该学生的读音,二来可以引起其他孩子的注意,避免犯错。

   3、在识字上,我是先让孩子读准每一个字音后,反复强化之后再让孩子连字成词得读。对于第二学期的一年级学生来说,应该把生字再深化下去,多读一些词组,而不是把重点放在拼音上。

   二、课文教学上

   1、在指导朗读上,我没能引导到位。在引导学生读出小路的美丽时,我出示一张图片便让学生来体会美丽,这样有点牵强,我觉得应该有更多的语言渲染,给足充分的时间让孩子想像后再引导孩子读出小路的美丽。

   2、在课文理解上,我缺乏随机应变的能力,从而错失了很多好的课堂生成资源。例如我问孩子小路怎么样时,我的答案是 “美丽”,但有一个调皮的孩子“很臭”。这说明这孩子是有认真预习课文的,但是如果我能够按照孩子的思路,顺着他的话说下去,反问“为什么你觉得小路很臭,它是不是一直都这么臭”而来进行课文理解,相信更能引起孩子们的学习兴趣。在这一点上,我还需大大地努力。

   3、备课不够充分。1、没能准确地帮助孩子们理解“鹅卵石”等词的含义;2、预设课堂容量较大,导致在课堂快结束时有一些问题匆忙解决,甚至是老师自己自问自答了。

   三、关注学困生的力度还待加强。

   备课时,心里要装着学习困难的孩子,并且在课堂上应该多让那些学习比较吃力的孩子多一点表现的机会。

 

篇二:《美丽的小路》教学反思


   《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事,课文语言形象生动、内容浅显易懂,主要以小路的变化(美——不美——美)引导学生树立环保意识。

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