《毛主席在花山》教学反思(2)

篇三：《毛主席在花山》教学反思

    １、要求学生用较快的速度默读课文，说出文章中讲了毛主席在花山的哪几件事。可要求用比较简练的话语概括出几件事情。在读懂课文的基础上，进一步讨论从毛主席在花山的几件事中体会到了什么。要引导学生从具体的事实内容出发，认真仔细地体会作品所表达的思想感情。
    ２、体会作者叙述的顺序从文字表面看，文章主要记叙了毛主席在花山村的三件事，叙述顺序很清楚。可进一步让学生理解这三件事为什么要按这样的顺序安排。让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程，这样的分析可以使学生体会到文章的叙述顺序，要根据文章内容的需要来安排。
    ３、本文是以写人为主的记叙文作者具体写了毛主席在花山时的三件事，体现了毛主席的热爱人民、关心人民的思想感情和高尚品质。用具体事件体现人物的思想感情和品质是小学生应该掌握的一种表达方法。在阅读中应该让学生加以体会。４、课外可让学生练写一篇以写人为主的记叙文题目自拟，要求写自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》为例，要通过具体事件的记叙来表现人物的思想品质，防止空洞说教或作鉴定式的评论。

篇四：《毛主席在花山》教学反思

    今天，我采用“导学自主模式”上了本册书的最后一课《毛主席在花山》。
    《毛主席在花山》是一篇略读课文。教学的重点是学习通过人物的语言、动作、心理等细节描写表现人物的方法。难点是通过具体事例来感受毛泽东的情怀，从而产生对领袖的敬仰之情。为了达成教学目标，我对导学案进行了认真的设计。在课堂上，为了实现高效课堂的“三讲三不讲”，所有环节都是小组长组织大家进行展示的，我只是进行了二次有目的地点拨。
    在学生展示完字词、概括课文主要事件和自己感受最深的句子之后，接下来该展示写法了。学案上我是这样设计的：“作者主要通过____、_____、____等细节描写，表现了毛泽东热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀”。在学生展示句子、体会人物形象的基础上，对这一写法特点进行展示。完毕之后，我趁机进行了点拨，结合上周我们写的《记一次难忘的大扫除》中存在的问题，进一步强调了可以通过语言、动作、神态、心理等描写来表现人物形象、突出文章的中心。这样就突出了本课的教学重点，让孩子们更深刻地理解了描写人物的方法。
    在拓展提升环节，学案上我是这样设计的：“除了本单元的四篇课文外，你对毛泽东还有哪些了解呢？用自己喜欢的方式和大家介绍。”对这一环节，我原本打算只让后三组派代表给大家展示。在我分配完展示任务后，第一组组长李可心举手了，我以为她有什么问题要问，就示意她站起来说。谁知，她语气强烈地说：“老师，我们组也想展示！”我又问了一句：“还有哪一组也想给大家展示？”没分到这一展示任务的组长纷纷举起了手。霎时间，我又喜又忧，喜的是孩子们都做了充分的准备，也有了很#p#副标题#e#强烈的展示自我的愿望；忧的是这么多领导和老师来听课，万一这节的教学任务完不成怎么办？但一丝犹豫过后，我还是决定让每组都派代表参与展示，尽量给更多的孩子提供展示的舞台。没想到，我这一临时决定换来了孩子们展示形式的异彩纷呈：有介绍毛泽东书法的、有唱歌颂毛泽东的歌的、有介绍毛泽东爱好的、有介绍毛泽东生平的、有介绍毛泽东家的六位革命烈士的、有推荐反映毛泽东的影视的、有朗诵毛泽东诗词的……九个小组，每组的内容各不相同。孩子们的表现出乎了我的意料，也掀起了这堂课的高潮，我心里不由自主地为他们喝彩。在他们充分展示完之后，我觉得时机成熟了，又一次进行了点拨：“同学们，大家刚才的展示很充分，也让老师更深入地了解了毛泽东。毛泽东出生在一个普通的农民家庭，但他在书法、文学、军事等方面样样杰出，特别是领导中国人民建立了新中国，让人民翻身做了主人。对于这样一个能指点江山、激扬文字的人，你在全面了解了他之后，心中产生了什么样的感情呢？”孩子们有的说自己很敬佩他、有的说很热爱他、有的说很感激他……特别是张钰琳，她这样说：“我觉得毛泽东既是一个激情澎湃的诗人，又是一个爱民如子的领袖，我应该向他学习。”课堂进行到这里，孩子们的情感既得到了提升，也突破了教学难点。
    在接下来的质疑探究环节和自悟自得环节，也进行得比较顺利。本来达标测评我准备让小组长批改完进行反馈的，由于前面的展示占用了较多的时间，只是让学生订正了一下错误就下课了。就整堂课而言，各个环节基本上还算顺畅；就目标达成上，也算突出了重点、突破了难点。 但展示环节中出现的一些突发生成点来，也在提醒我以后备课要更加细心，特别是备学生要到位。另外，小组长的培训也要加强。在不断的反思和改进中，让自己的课堂教学更加流畅和谐。