《红军不怕远征难》教学反思

篇一：《红军不怕远征难》教学反思

    《红军不怕远征难》一课，有三部分内容，即长征的开始、遵义会议和长征的胜利。由于新课标删除了部分内容，所以教师在教学中的难度加大。本课中，红军前四次反围剿的情况，教材一点都没有交代，所以在课上必须要提供一些资料来充实本课。本课的重点是遵义会议和长征的经过，难点是红军为什么要进行长征，和长征胜利的意义。要讲清红军长征的路线图，要理解红军为什么进行长征的原因，还要讲清楚遵义会议的内容和意义，所有这些，都需要好的过程与方法。新课程所倡导的核心内容是课堂教学中教学方法和学习方式的转变，要让课堂“活”起来、让学生“动”起来，要让学生在掌握知识的基础上，提高能力，升华情感。为此，我是这样设计教学过程的：
    一、创设情境，引入新课
    俗话说“好的开头是成功的一半”， 在导入这节课时，我向学生提了个问题，“小学里我们已经学过毛泽东的一首诗《长征》,你能背诵出来吗？”接着引领学生们朗读毛泽东的《七律·长征》诗，因为学生们在以前就学过，所以非常熟悉。然后教师说,今天我们就来重走长征路,数一数当年红军走过的千山万水。
    二、提供资料，激发兴趣
    由于书本上的内容较少，为了便于学生掌握记忆，我精心准备了一些资料，如历史图片、地图、影片等。图片有“赤水河”、“金沙江”“遵义会议旧址”、“大渡河”“泸定桥” 、“过雪山”、“过草地”等，地图有动态“长征路线图”等，这些资料的加入能够使课堂教学内容充实起来，为了说明问题，我设计让地图动起来，如“长征路线图”，我边讲边点出箭头，到重要地方时播放与之相关的图片。这样至少有两个好处：一可以吸引学生的注意力，二可以通过图片拉近学生与红军的距离，便于红军的形象走进学生的内心深处，引起学生心灵的震动。另外我还让学生搜集了一些长征中的感人故事，如《金色的鱼钩》等。
    本节课的“亮点”，我觉得是长征精神的引入，使书本知识和生活世界沟通起来，当我问到“你认为长征精神具体包含有哪些精神？”时，学生的回答有很多，都能从长征经历的千难万险中去体会，当问到“‘长征精神已过时’的观点你认同吗？为什么？”时，全班同学一致持否定意见，有的同学说：“如果没有当时红军的长征精神，又何来我们今天的幸福生活？”；有的同学说：“长征精神是我们中华民族的优良传统，作为中华民族的炎黄子孙，我们应该继承并发扬光大。”；还有同学说：“在我们现实生活和学习生活中，我们更应发扬长征精神，要勤俭节约，要不怕困难、迎难而上，这样我们才能不辜负家长、老师的期望，才能在将来更好的建设我们的祖国！”通过这个设计，教学目标中的情感、态度、价值观目标落实到了实处，有利于培养学生良好的价值观与人生观。最后，我送同学们一句话：“苦不苦，想想红军二万五，累不累，学学革命老前辈”师生同感之情升华。
    诚然，在本节课中还有很多不足之处，如整堂课教学时间的合理分配上欠妥：新课导入时教师讲得不够生动；学生参与程度不够活跃；课堂组织讨论的有效性还有待加强；新课讲授时与前面知识联系的不够密切，从而历史的延续性体现的不够突出，力争在以后的工作中弥补。