《我为你骄傲》教学反思(2)

时间: 07-31 作者:张亚新 栏目:反思

#p#副标题#e#

篇四: 《我为你骄傲》教学反思

 

    《我为你骄傲》是一个小故事,文中对小男孩做错事后内心的害怕、懊悔,担心,做贼心虚似的心理,以及自我解脱的办法描写得细致动人,而老奶奶回赠的那句“我为你骄傲”包含着疼爱,宽容和鼓励更是让我们深深感动。本节课学习心理描写是重点,体悟优秀品质是难点。

    这篇课文讲述的是一件很生活化的小事,故事虽小,却真实感人,贴近学生的生活。    教学中,我以小男孩的心理变化为线索,课前让学生从问题入手学些话,为课上打基础。课堂上我由句到词,由词到句,由句到文,先引导学生先整体梳理课文,抓住课文的主要内容,理清小男孩的感情线索。抓住小男孩“开心——害怕、担心——不自在——一轻松”的词语、句子,让学生感悟读。  通过学生发言,抓住学生所说的关键语句,引导学生多元理解。如在理解小男孩担心的内心世界时,我让学生设身处地想:“此时你就是那位小男孩你会担心些什么?”一石激起千层浪,有的说:“我会担心老奶奶批评我”,有的说:“我担心老奶奶打我”,有的说:“我担心老奶奶以后讨厌我”,有的说:“我担心老奶奶去我家告诉爸爸妈妈”,有的说:“我担心老奶奶让我陪钱”学生的思维非常活跃,做到了与文本对话交流。并启发学生谈“不自在是什么感觉”“你遇到过像课文中的小男孩这样的事吗?你是怎么做的?”,这样也就把文中的人物情感转移到学生自身上,表里结合,自然宣泄。使学生在理解课文的同时,使思想教育水到渠成。

    当学生感悟阅读文本时,我紧紧抓住小男孩心情变化的词语让学生充实自己的习作。让孩子尝试着假如人物的心情,孩子们真的写了出来。虽然孩子们写的不完美,但那又有什么关系,只是二年级的孩子,只要假以时日,孩子们一定能写得更好。

    但是这节课我还有许多不足之处:课堂上提问语不精炼,导致课堂上时间的浪费之外还不能给学生明确的导向,显得教师的话语多于学生。没有达到“牵一发而动全身”的目的。同时感觉自己对文本的挖掘还不够深,对学生的引导不够,这也与课堂机智密不可分。
  总之,需要努力的地方还有很多,针对本节课出现的问题以后平时的每一节课都去注意,从“每一节课一个精彩的细节”做起来提高自己,因为:细节决定成败。

 

篇五:《我为你骄傲》教学反思

 

     《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的小故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。课文故事情节生动,亲切真实、贴近儿童生活。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。
  课题揭题后,我启发学生思考提问:读了课题你想知道什么?“我”是谁?“你”又是谁?“为什么我为你骄傲”等问题。之后让学生带着问题自主朗读课文,自然过渡到课文的学习。激发学生读文的热情,营造学习的氛围,增强了读书活动的目的性。
    在识字教学过程中,我通过开火车扩词等多种游戏识字方式,让学生体会词语在读书中,在生活中,在具体语言环境中的应用,在与同学的相互交流中识字,记字,丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固,促进了学生的识记,为学生语文能力的形成打下基础。

为你推荐