《黄河颂》教学反思(3)

篇五：《黄河颂》教学反思

    3月1日上午，我听了实习老师杨老师的一节语文课。现把教学过程简单记录下来，并对这节课进行课后反思。
    【教学过程】
    一、复习上节课内容，引入《黄河颂》的“尾声”。
    二、齐读课文《黄河颂》。
    三、分析“尾声”部分。
    四、学生齐读课文《黄河颂》。
    五、讨论分析课文押韵。
    六、讨论分析诗歌“三美”特点在课文中的体现。
    七、讨论分析课文使用的修辞手法。
    八、播放歌曲《保卫黄河》。
    九、师生齐读课文。
    十、布置课后练习。
    附:板书设计
    序曲
    黄河颂      主体
                尾声:号召中华儿女学习黄河精神
                音乐美
    诗的三美    绘画美
                建筑美
    《黄河颂》选自光未然的《黄河大合唱》第二部《黄河颂》，在体裁上是一首现代诗。诗人站在高山之巅，代表中华民族的英雄儿女，面对着黄河唱出了赞颂之歌。他歌颂黄河的气势宏伟、源远流长，号召中华儿女向黄河学习，学习黄河的伟大坚强。
    杨老师在本课的教学中，体现了如下特点:
    一、让学生在朗读中体会诗歌的绘画美。
    教师要求学生多次诵读课文，让学生在朗读中体会黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，让学生在脑海里浮现一幅波澜壮阔的雄伟图画。朗读在教学过程中所占的比例大，这符合诗歌的教学特点。
    二、让学生在聆听比较中领会诗歌的音乐美。
    教学过程中，教师播放《保卫黄河》的歌曲，让学生聆听比较，比较歌曲《保卫黄河》和歌曲《黄河颂》的旋律有何不同，加深学生对诗歌的印象，体会诗歌的音乐美。其实，诗歌是歌曲的文字载体，学生只有读懂了诗歌，方能领会音乐的旋律和精神;记住音乐旋律，便记住了诗歌，两者相辅相成。
    三、让学生在修辞手法的分析中领悟诗歌的建筑美
    这首诗以短句为主，兼用长句，运用多种修辞手法，突出黄河的伟大形象和伟大精神。如“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环。”这些诗句既运用了对偶的修辞手法，又运用了夸张的修辞手法。如“啊!黄河!……啊!黄河!……啊!黄河!……”运用了间隔反复的修辞手法，使诗歌层次分明、感情深沉。如“像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”运用了直接反复的修辞手法，这反复咏叹强、而有力的结尾，突出了黄河的伟大精神。歌词也久久回响在中华热血儿女的耳边。还有拟人、比喻等等的修辞手法，这里就不再一一举例了。
    教师在讲课过程中，以诗歌“三美”为轴心，引导学生理解诗歌的主旨，又了解诗歌的特点。本节课的教学过程中，主线是清晰的，诗歌知识点的安排是合理的。但是，在具体的操作上，却存在着一些不足。