后进生转化工作计划(6)

学习成绩影响着别人的看法，一优遮百丑。反之一丑也遮百优。分数就像魔棒一样左右着人们的思维。帮助提高学习成绩是初三学生的好学和找回自信的一支强有力的催化剂，。但在短短的不到一年的时间里如何提高他的成绩，又是一个难题。正常的开导，加以开小灶，及时鼓励她的成功，这种正常的潜移默化的迁移事实证明很有效。

但对于这样一个学生，具有严重的自卑心理，已经失去学习的积极性和自信心，已经干脆一点都不学了，用正常的迁移或许历时太长，说不定中间会风云突变，前功尽弃。

台湾王财贵博士在南京作的一场演讲中曾经讲到过一个煮汤圆理论，他说：“煮20个汤圆，我们经常是将20个汤圆一起放入锅里，差不多时候一起撩起，难免大的和厚的汤圆可能不熟，但我们如果一个一个下到锅里，煮熟了一个撩起一个，再下一个，尽管时间长了些，但最终都能熟。”

受煮汤圆理论的启示，我想干脆在错误的时间给他一次错误的迁移，将计就计，或许能事半功倍，从而使他能扬长避短，实现积极的迁移。

具体的策略是： 第一阶段她不需准备，考试鼓励她偷看，重拾她的信心。考试时，事先跟她商量，提高的捷径只有偷看了，她抱着好奇心做了，从以前乱画得的二十多分跃升到主动得的三十多分了，当时的我暗喜，一是她愿意去做，说明她很在乎，二是她对学习感兴趣了，以后会慢慢有自信的。

第二阶段，有所准备，脱离偷看，巩固学习积极性。跟她商量，你偷看的五十多分别人可能不认同，你难道不偷看考不到吗？我不相信，你相信吗？她轻微的摇了摇头，此时的她明显在学习上有些自信了，也能在课堂上翻翻书，甚至在几次晚自修上，我发现她借了别人的自然书在划，借了别人的社会书在划，多么大的改变呀。后来又这样做了几回，大多数时候的成绩能稳定在五十分左右了，初战告捷。

第三阶段好好学习，天天向上。跟她商量，一个将近成年的人了，六十分考不到多没面子呀，我不想跟你提六十分，这样我觉的低估了你，你起码在七十分以上，是吗？她迷惑的两眼看了看我，当然后来时间不够，这个目标只完成了一次。

这位学生平时的月考最多的那一次是150分，但她中考时却出人意料地取得了三百多分的好成绩，比平时多了整整一倍。在报名的那天，她的妈妈，姑姑，还有她从来不来学校的爸爸都来了，出谋划策填报志愿，喜悦之情溢于言表，她老爸说：“想不到，想不到，平时最多一百多分，这次能考这么多分”“是呀，她后来晚自修能翻书 看书了，所以能考上高中”站在一边的她突然哭了起来，事后得知，那是后悔的泪，悔恨自己用心不够；也是感激的泪，她想不到仅有的几次在桌下看书老师都会那么关注；更是成功后喜悦的泪，高中我考上了，老师的预言变成了现实。

这是一个真实的故事，却是一个真实的谎言；这是一个意料中的结果，却是一个意料不到的

后进生转化点滴

总结

众所周知教师的教学工作琐碎繁多，教学任务重工作量大，使我体会最深的是后进生的转化工作。教师做好后进生工作，不但关系到全班的合格率，而且关系到一个班良好学习气氛的形成，而如何开展后进生工作，摆在我们面前的最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解后进生。下面本人就浅谈一下如何开展这一工作的做法。

一、为什么要尊重和理解后进生

作为一个教育工作者，只有把学生应该学习的知识都教给学生，才能是一个称职的教师。首先，只有尊重和理解后进生，才能消除他们与老师之间在心理上存在的矛盾。通常后进生往往都有一种自卑、不爱说话，爱打闹不听老师话等，误认为老师和同学都看不起他，嘲笑他、为难他。这样的师生关系，容易使后进生同老师、同学之间形成阻隔。不利于良好班集体的形成，班级教学难度大大增强。如果老师这时还不能正确关注理解和对待他们，久而久之，矛盾会越来越大，他们便在学习和生活越来越远离集体。从而影响正常的教学秩序。相反，如果老师能正确理解并尊重后进生，及时了解他们，关心他们，使他们觉得自己仍然得到老师的关心，行为将慢慢得到改变。因此建立良好的师生感情，矛盾就会逐渐消失，从而为老师进一步做好工作创造了条件。例如在我所教的两个班中，有一部分的后进生她们成绩差，被同学们看不起，从而产生自卑感，对学习失去信心，面对这部分的后进生，我抽时间跟她们谈话，从中得知她们成绩差的原因是学习方法不对头。针对她们的特点，我首先教会她们正确的学习方法，此外我在上课中采取多提问、多鼓励、多引导、多表扬的办法，使她们重获信心。对学习产生兴趣。