水墨游戏教学反思(2)

    无论儿童的水墨尝试是什么样的效果，教师都要让儿童认为他自己是非常优秀的，让儿童充分感受水墨游戏的快乐和水墨涂抹带来的喜悦，让他们在自由的水墨空间中愉快地散步。可以让学生尝试水墨、毛笔、油画棒、彩色水笔、水粉颜料等工具的综合应用，学生将接触到一种从未有过的体验，表达出来的作品也将别有一番情趣。如果选用吸墨效果较好的宣纸，更容易体会和感悟宣纸的渗透和渲染效果。


篇四：水墨游戏教学反思

    《水墨游戏》一课教学的主旨就是要打破传统教材中对传统技法的教授，使中国画课适应小学中、低年级学生的身心特点，让他们自然的、愉快的、主动的接受中国画，掌握中国画的基础知识，通过水墨实践获得对中国水墨画的一些真实的体验和感受。
    本课教学中我首先将“毛笔的笔锋，水、墨、宣纸的运用”等问题抛给学生，让学生在尝试临摹单个笔墨作品中体会中国画工具、材料的特点；然后教师引导学生把自己的体会描述出来，和大家分享、讨论，从而引出对传统笔墨的分析和教授。学生通过自己体验、分析，并和教师一起进行总结后掌握用笔、用墨的基本方法。继而通过由多种笔墨元素组合的现代水墨画作品进行赏析，让他们体会笔墨的情趣、笔墨的神奇、笔墨带给人的美妙感受，激发学生创作欲望。教学中体现了“以人为本”的教学理念，突破传统美术教学以示范、临摹为主的方式，全方位地解放学生，授之以渔，在课堂上引导学生自由思考、自由交流、自由想象、自由创造，这样的设计符合学生的认知特点，学生对这种作品的创作欲望也很强烈。从学生作画的现场表现和完成作品的效果来看，他们有激情、有思考、有实验、有乐趣、有创新、有收获。体现了本课设计的人文性、合理性、实效性。
    通过对水墨画的教学活动，使学生发现自己的能力，建立起大胆创造的信心，让学生在动手操作的过程中把自己潜在的创造力充分表现出来。这种创造的过程将会使学生体会成功。每个学生的点滴创造不单能受到大家的尊重，同时也学会了尊重别人，唤起学生美好的情感，建立起健全的人格。
    让学生从低年级开始尝试各种美术表现方法，对学生的美术能力的发掘具有重要的意义。水墨画长期被儿童美术教育所忽略，认为它陈旧、僵化，会束缚孩子。其实，水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。让学生们在水墨中玩起来，在游戏中了解传统、感悟自然、创造自己的表达方式，就开辟出了一块儿童绘画活动的新天地。


篇五：水墨游戏教学反思

    对于初次接触水墨画的低年级孩子来说，这种新的绘画形式带给他们很多新奇的感受，也给课堂教学带来了很多“麻烦”，要想压住他们的好奇心，让他们认真听讲，然后再按要求“规矩”地作画，那是不可能的了，尽量减少课堂上更多“麻烦”的状况，重新备课的时候我就注意了各个教学环节的准备：
    教学准备：上课前给学生分好小组，每组的桌上准备好墨盆（墨汁在绘画前统一倒）、水盆（水在绘画前，有小组长盛满）、旧报纸，只要求学生带好毛笔就可以了；给没有带毛笔的学生准备好棉棒代替。
    教学导入：认识一些新朋友——毛笔、墨汁、宣纸，并介绍它们的本领。
    教学新授：“小墨点、长墨线”变魔术——小墨点变胖了（毛笔头在宣纸上停留的时间长一些）、小墨点长大了（侧锋点）、小墨点穿上毛线衣（给画好的墨点加清水、在清水点上点墨）……长墨线变壮了（侧锋画线）、长墨线跳舞（画曲线）、长墨线翻跟斗（画折线）、长墨线打滚（画螺旋线）……把水墨画的基本技法以趣味性的语言和游戏式的示范来呈现，吸引学生的注意力，激起他们的探索欲。
    学生尝试：探索让小墨点、长墨线变化的方法。
    拓展练习：给自己画的墨点、墨线变个样——墨点变成小金鱼、小蝌蚪、小鸡……墨线变成生日蛋糕、山坡、小蜗牛……
    美术课要让孩子们余尤未尽，不断探索、求新。