小狗包弟教学反思(4)

以上这些文字在文章中实实在在地存在着，他们无言地昭示着一个时代的影子。引导学生注意这些文字，体会分析这些文字，他们的心灵应该能够从中受到触动，他们对那个疯狂的时代也会因此而得到比较充分、正确的认识。但遗憾的是，这一教学内容在大多数教学案例中没有得到重视，甚至被完全忽视了。笔者也是这样，在备课与实际教学中，虽然注意到了这一教学内容，但也只是浅尝辄止，只是引导学生简单地分析了一下第一自然段中有关的语句，而对其他地方的描写没有涉及。

教学内容的确定与教学内容的深入是我今后教学中必须着重解决的一个问题，而这一问题的解决须要真正沉下心来深入到文本之中，并且在借鉴别人的解读成果时能够不被别人的见解所左右。


篇五：小狗包弟教学反思

《小狗包弟》一文属于新教材高一语文必修第一册第三单元的记事抒情散文，作者巴金，选自其晚年巨著《随想录》。这篇文章通过一条小狗的悲惨遭遇,写自己的深深愧疚。借狗折射一个时代的疯狂,借狗表现人性的迷失,表达深重的悲悯、歉疚、忏悔之情。

这篇文字字面上没有什么难点，学生能容易地从中读出包第一生的大致经历，但这篇文章较长，可以要求学生带着问题下课时先进行阅读，做好上课准备。

文章的重点在于通过这条狗，评析作者复杂深刻的内心世界，难点就在于作者的深刻思考是建立在对文革的深刻反思中， 而“文革”这个时代已然远去，不说学生不了解，我们老师也只是道听途说，这造成了一种阅读隔膜。这个重点点的突破可以分两个方面进行，

第 一，让学生从情感上喜欢这条小狗，接受小狗的可爱，这样当小狗不得不死去时，学生就会生发出爱怜之心，进而理解作者的愧疚之情。这个方面较为容易，老师只 需要稍作渲染，学生对小狗的喜爱之情便非常容易被调动。我本身是个爱狗人士，所以选择了《我与狗狗的十个约定》来打动学生心灵，电影图片很能感染人，里面 的十个约定学生也很受启发。

第二，从文革的残酷性来启发学生小狗的死是一个时代大背景下的不得不如此的选择，但作者依然对这种迫不得已的 选择表示愧疚，并没有将所有的责任都推给社会和时代，这是作者对自我所做的最深刻的反思，也是对那个时代最有力的批判。这里讲解时就牵涉到对文革那个疯狂 的时代的感受，教师在这时最好以图片加文字的方式进行展示，越直观越好。

这里要提示的一点是，文字的选择，可以联系其他作家对文革的回忆，以配合图片内容，比如：

作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：

一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。从一德路到人民中路短短一段路程上，我竟见到八具这样的尸体。

同时，《小狗包弟》中也有对文革批斗场景的描述，可以一起来阅读，以加强文革是一个疯狂年代的印象。

巴金老人本身作为文革的受害者，他的人生经历也可以拿来对文革进行批判。

最后，学习本文不仅仅是认识巴金老人高尚的人格情操，更是要以此对青年学生进行反思教育，如果有时间，可以让他们也进行一次反思，说一说他们自己做过最后悔的一件事。