细胞增殖教学反思(3)

篇五：细胞增殖教学反思

今天海淀教委的周然教研员来听课，我讲的是“细胞增殖”一节，自己感觉发挥的不错，把自己的能力水平都发挥出来了。

课后评课才发现自己这节课当中出现了很多的问题，其中让我印象最深的就是教学方法的不足。

当讲到有丝分裂分裂期的时候，我采用的教学方法是给同学们每一个时期的图像，让同学们找出这些图像的不同点，也就是每个时期细胞的变化。而周然老师给我的建议是不要直接给出结果，而应该给同学们留出思考的时间，让他们在“遗传物质均匀分配”的思想指导下，预测下一个时期细胞会发生什么变化，然后再给出实际图像，这样比较符合探究式教学的方法。

还有一个是关于引导同学们寻找动植物细胞有丝分裂异同点得时候，感觉自己做的不够。找相同点的时候我提醒同学们着重看一下遗传物质染色体的变化，而在找不同点的时候，我没有做太多的引导，只是把两张图放在一块，给同学们时间让他们自己看图比较，在这儿我应该强调一下生物画图必须遵循事实，图中出现的任何变动肯定都是有它的科学依据的，这样以来相信同学们就回注意到动物细胞中的中心体啦。

在上课过程中我还犯了一个低级错误，就是刚刚说到“有丝分裂”的时候，就有同学问我“这个‘丝’指的是什么丝呢？”我当时还没有讲解有丝分裂的过程，所以感觉这个时候告诉他们“纺锤丝”好像有点早，当时我回答同学说“这个问题提得非常好，这个丝到底是什么丝呢？咱们带着这个问题看一下有丝分裂的过程”，而后我就把这个问题给忘啦，到下课也没想起来给同学解答这个问题，直到周然老师提起来我才想起，哎……终于感到自己处理突发问题的能力太差啦！ 我当时就应该先给出有丝分裂的整体图，引导同学去注意纺锤丝的出现，而后再告诉他们这种分裂方式叫“有丝分裂”，这样同学也就不会有疑问了。