社会活动教学反思(2)

    2.发挥集体的无穷智慧。
    本次活动是帮助幼儿了解常见的交通标志，我们幼儿园刚好有很多考驾照的老师，我就经常问她们一些有关交通规则知识，在大家的帮助下，我还创设了一条模拟的“大马路”，其中的步行街墩子、交通标志的摆放都是其他老师的“金点子”。看似一条简单的马路，却是本次活动成功与否的关键：将日常生活中的社会行为规则“潜移默化”的带到了幼儿身边。符合《纲要》中社会领域的指导要点：社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。所以，我真的感谢这些老师们的“金点子”，她们的参与，弥补了我的视觉盲点，将集体的智慧发挥到最大限度。#p#副标题#e#
    但仍旧存在着不足：
    1.语言不精练。
    本次活动主要是让幼儿在模拟的情景中，了解常见的交通标志，了解标志的含义和作用。而我的教学方法主要是游戏和体验法。在实际教学中，很多孩子被创设的情景所吸引，急于投入游戏而不顾活动的游戏规则，为了让整个活动在教师的预设目标下开展，我用了很多啰嗦的语言来集中幼儿注意力，所以，整个活动的语言不精练。
    2.个别幼儿关注不到位。
    为了达到预设目标，教师带着幼儿“有秩序”的游戏，看似大部分幼儿都在参与游戏，但每个孩子的知识经验和认知都不是一样的。我认为，自己只把握了大方向，没有与个别幼儿进行互动，了解幼儿的掌握情况，像活动过后，有很多听课老师告诉我，有个孩子说自己喝醉酒了，我就没有抓住这个教育契机。所以，在最后环节应增加幼儿自由游戏时间，便于教师与幼儿一对一的互动。


篇四：教学反思——社会活动《花儿好看我不摘》

    一次出去做操，总有几位幼儿顺手摘花，可是，屡教不改，让人心急。这不班上自然区投放了几盆花，马上就有幼儿报告，有人摘花啦!可怜的花儿，又不知“花落知多少?”
    借以这一活动，好好地教育引导幼儿“花儿好看我不摘”。我首先从自然区选了两盆美丽的花，提问：你们喜欢花吗?为什么喜欢花?幼儿争先恐后地回答，“因为花儿美!”“花香!”我小结：“花儿很美又很香，那我们该怎样爱护他们呢?”幼儿马上就提到了“不摘花!”我肯定地说：“对!花儿好看我不摘!”幼儿主动地说着这句话。活动后，我特意带幼儿去户外观看幼儿摘过的那盆花，结合现实现象教育幼儿，花儿可以美化环境，是给大家欣赏的，要爱护它。幼儿深受启迪。
    社会活动比较难开展，“巧妇难为无米之炊”，贴近幼儿生活的社会活动，往往效果会更好。


篇五：幼儿园大班社会活动教学反思：你开心吗

    现实生活中，许多孩子受家庭、环境的影响，不善于疏通内心的情绪而形成了孤僻、内向的性格。为了引导幼儿学会如何去释放自己的情绪，形成健康的心里和开朗的性格，而设计了这个教学活动。因为社会活动是一门比较枯燥的教学活动，为了调动孩子的兴趣，整个活动我以游戏的形式进行，幼儿表现的很积极，兴趣很浓。在游戏中明白了当自己不开心时和开心时如何去放松自己的心情，并知道如何去安慰别人，表达自己的爱。在幼儿玩《有魔力的悄悄话》大比拼时我应该引导幼儿把小弟弟、老爷爷、妈妈他们不开心的原因说出来，再让幼儿根据他们不开心的原因说一句悄悄话让他们变开心，这样效果会更好一些。总的来说，整个活动达到了教学目的，让孩子在“玩中学，学中玩”，充分体现了“寓教与乐”的纲要精神。