认识乘法教学反思(3)

时间: 11-30 作者:王红超 栏目:反思
    (3)注重应用——在应用中培养学生的数学意识
    有效的数学教学应着力培养学生的数学意识,让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。所以在学生认识乘法之后,我注重让他们联系生活实际,用乘法的眼光去观察生活现象,解决实际问题。孩子们说出了许多有趣的问题,例如一个孩子提出一个问题,一支毛笔2元,买4支毛笔多少钱?在这样的过程中,学生的乘法意识潜移默化的得到培养。


篇四:认识乘法教学反思

    《认识乘法》是二数上册第一单元的内容,教学时间4课时。
    本单元的核心内容,是引导学生认识、理解、掌握“求几个相同加数的和,可以用乘法计算。”
    一、本单元教学的关键是让学生熟练掌握“几个几”的表达方法。
    二年级学生在平时的生活经验中,虽然经常见到“几个几”的现象,但很少用“几个几”来进行描述;而在课堂教学中,是首次认识“几个几”这种表达方式。
    根据二年级学生的年龄特点,在教学中可以通过等多种方式,让学生在具体情境中形成对“几个几”的感性认识。例如:#p#副标题#e#
    (1)看图
    让学生观察教材上的主题图,引导学生概括:小兔每2只一组,每组就是1个2只,两组就是2个2只,三组就是3个2只……
    (2)操作
    让学生用小棒摆一摆,并说一说:每几根小棒一组,一共有几组,也就是几个几根小棒?
    (3)画一画
    每5个圆圈一组,画3组,就是几个几;你能用三角形画出2个4吗?
    (4)游戏
    根据老师拍手的次数,说说看,老师一共拍了几个几下?
    同桌同学一起玩拍手游戏。
    让学生运用手、眼、耳、口、脑,通过观察、操作、想象、听、说多种方式从不同的角度去感知,在比较中进一步理解几个几的实际含义,在鲜活的具体情景中初步建立起“几个几”的表象。
    二、在现实问题中引入乘法。
    通过教材第二个例题“一共有多少台电脑”这个实际问题,自然引出乘法,让学生了解乘法产生的背景。
    有关乘法各部分名称、读写方法等数学常识,通过让学生看书自学和集体交流来教学。
    本环节的重点是沟通乘法算式意义与“几个几”之间的联系,尽管没有明说:“一个乘数是相同的加数,另一个乘数是相同加数的个数”,但要引导学生思考并口述乘法算式的含义。如:
    四乘二就表示4个2,为什么其中一个乘数是4呢?因为加数2有4个;为什么另一个乘数是2呢?因为相同的加数是2。
    从而使学生对乘法的意义逐步由感性认识过度到理性认识。
    三、引导学生认识到学习乘法计算的价值,培养学生应用意识。
    通过加法和乘法算式的对比,在强烈反差中,使学生认识到求几个几用乘法算式表达比较简便,感受学习乘法的必要性打下基础。
    例如:请学生列式计算9个2的和,看谁写得快。
    四、加强对比,避免加法运算的负面干扰。
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