认识乘法教学反思(3)

    （3）注重应用——在应用中培养学生的数学意识
    有效的数学教学应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。所以在学生认识乘法之后，我注重让他们联系生活实际，用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。孩子们说出了许多有趣的问题，例如一个孩子提出一个问题，一支毛笔2元，买4支毛笔多少钱？在这样的过程中，学生的乘法意识潜移默化的得到培养。


篇四：认识乘法教学反思

    《认识乘法》是二数上册第一单元的内容，教学时间4课时。
    本单元的核心内容，是引导学生认识、理解、掌握“求几个相同加数的和，可以用乘法计算。”
    一、本单元教学的关键是让学生熟练掌握“几个几”的表达方法。
    二年级学生在平时的生活经验中，虽然经常见到“几个几”的现象，但很少用“几个几”来进行描述；而在课堂教学中，是首次认识“几个几”这种表达方式。
    根据二年级学生的年龄特点，在教学中可以通过等多种方式，让学生在具体情境中形成对“几个几”的感性认识。例如：#p#副标题#e#
    （1）看图
    让学生观察教材上的主题图，引导学生概括：小兔每2只一组，每组就是1个2只，两组就是2个2只，三组就是3个2只……
    （2）操作
    让学生用小棒摆一摆，并说一说：每几根小棒一组，一共有几组，也就是几个几根小棒？
    （3）画一画
    每5个圆圈一组，画3组，就是几个几；你能用三角形画出2个4吗？
    （4）游戏
    根据老师拍手的次数，说说看，老师一共拍了几个几下？
    同桌同学一起玩拍手游戏。
    让学生运用手、眼、耳、口、脑，通过观察、操作、想象、听、说多种方式从不同的角度去感知，在比较中进一步理解几个几的实际含义，在鲜活的具体情景中初步建立起“几个几”的表象。
    二、在现实问题中引入乘法。
    通过教材第二个例题“一共有多少台电脑”这个实际问题，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景。
    有关乘法各部分名称、读写方法等数学常识，通过让学生看书自学和集体交流来教学。
    本环节的重点是沟通乘法算式意义与“几个几”之间的联系，尽管没有明说：“一个乘数是相同的加数，另一个乘数是相同加数的个数”，但要引导学生思考并口述乘法算式的含义。如：
    四乘二就表示4个2，为什么其中一个乘数是4呢？因为加数2有4个；为什么另一个乘数是2呢？因为相同的加数是2。
    从而使学生对乘法的意义逐步由感性认识过度到理性认识。
    三、引导学生认识到学习乘法计算的价值，培养学生应用意识。
    通过加法和乘法算式的对比，在强烈反差中，使学生认识到求几个几用乘法算式表达比较简便，感受学习乘法的必要性打下基础。
    例如：请学生列式计算9个2的和，看谁写得快。
    四、加强对比，避免加法运算的负面干扰。