自主管理演讲稿(5)

时间: 11-29 作者:李斯韫 栏目:演讲稿
    班级自主管理怎样去发挥班主任的主导作用呢?我认为必须要通过发动声势去引导学生选出优秀的领导班子,协调好学生之间的关系,协助制定好班规。想方设法激发学生们的积极性,提高学生自我塑造能力,进行相应的心理辅导,处理一些突发事件,重大违纪事件等。
    2、班级自主管理和传统的班级管理的主要区别体现在哪里?
    下面我们再来谈谈班级自主管理和传统的班级管理的主要区别。首先我们要知道传统班级管理的管理方式是怎样的。传统的班级管理重在管,对班级更多突出班主任的作用,习惯采用压制的方式,追求班级的风平浪静,只要班级纪律好就行了,压制个性的张扬。班主任就是班级的唯一领袖,班中无班规,即使有也只是一种摆设,从不按班规出牌,班主任就是法,班主任就是班规,学生犯了错误以班主任的好恶出发进行惩处。班干也是由班主任选出,唯班主任是从。各种优秀一样是由班主任说了算。重教师而不重学生,重管教而不重自觉,重规范而不中创造,重服从而不重探索。有人说传统班级管理是保姆式的、专制型的、封闭式的。
    而班级自主管理则突出在民主与科学。以魏书生、李镇西等名家为首的一大批教育名家无不遵循这一基本规律。由以前的教师为主体转变到以学生为主体,由以前的强制性教育转变到自主性教育,由以前的保姆式教育转变到把班级还给学生。这种班级管理更注重教师与学生的平等关系,更注重发挥学生的集体智慧,更注重教师由以前的管理者定位到服务者,如何更好为学生服务,以班级自主健康发展为目标,以学生全面进步为准绳。
    班级自主管理与传统班级管理其实也不能说是格格不入的,他们完全可以相互渗透,取长补短。
    3、实行班级自主管理的优势在哪里?
    通过以上对班级自主管理与传统班级管理的比较我们可以看到,班级自主管理明显优于传统班级管理。具体体现在如下几个方面:
    (1)有利于集中集体智慧推进班级建设。俗话说:“一个诸葛亮敌不过三个臭皮匠。”班级自主管理不仅仅是发挥班主任一个人的作用,而是充分利用全班几十人的力量和智慧,更利于班级问题的解决。由于班级中倡导民主,做到人人有事做,事事有人做。更能发挥同学们的积极性,提升他们的集体荣誉感,和他们的参与意识,从而提升他们的动手能力。
    (2)有利于师生之间关系的和谐。班级自主管理更强调班主任的服务意识,师生之间更加注重从理解、宽容、平等等角度思考问题,让学生更能接受教育,从而有效减少师生之间的矛盾和冲突,使师生关系更加融洽,从而增进对班级的依赖感、归宿感。
    (3)有利于张扬个性,让班级充满活力。班级自主管理有别与传统班级管理特别注重对学生的整体性管理,更注重发挥学生的特长,张扬他们的个性。这样的班级有他的奋斗目标,班级成员为实现共同目标而力往一处用,劲往一处使。整个班级在有序中发展,既发挥每个人的特长,张扬个性,有能让整个班级充满活力。
    (4)有利于缓解班主任的压力,让更多的老师愿意并乐于做班主任。班级自主管理不再事事由班主任亲历亲为,大大减轻了班主任的负担,让他们真正从繁忙的工作中解放出来,使他们通过班主任工作不仅收获了班级管理的智慧,而且收获了爱。


篇四:自主管理演讲稿

    大家好,很荣幸我能代表准备车间磨床班参加这次班组建设交流活动。我演讲的题目是“自我加压,自我管理”。
    磨床班共有员工20人,其中女工18人,主要负责全厂棒材成品轧辊、高线辊环及孔型样板的加工任务。我班组按照公司、厂部、车间的总体要求,在开展班组创建活动中,积极探索班组管理的新方法、新途径,通过强化“两个提升、两个注重、两个完善”的“三个二”管理方针,使班组建设工作在巩固中提升,在提升中发展,员工素质有了整体提高,有力推动了班组各项工作的健康发展。我班组的主要做法有以下几点:
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