共同的家教学反思(4)

篇五：共同的家教学反思

    这是一年级孩子接触到的第二篇课文，这是一首儿歌。通过用学生熟悉的事物作比，形象地讲述为什么说“地球是我们共同的家”，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。课文可读性强，为学生提供了广阔的想象空间，同时也让学生感受大自然的美。根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学时，我采用以读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶，边读边引导学生展开想象的教学方法，让学生有所感，有所悟。 
    1、在生字教学这一块，做到教会学生按照笔顺规范写字，并且教给学生“加一加”的识字记字的方法。但是由于教师的担心以及“操办”过多，没有让学生举一反三的说，也就说，方法是教了，没有让学生运用起来。
    2、语文课是用一篇篇的课文教会学生说话、写话。
    所以，在学习课文这一块，我采用一些图片，让他们图文结合，直观的去理解，同时让他们看图说，看图背，让他们感觉到课文中的文字其实就是我们说出来的话，个人认为这样的做法为他们今后说话、写话打下基础。
    3、拓展训练：填句“（   ）是（   ）的家”；换句“（    ）的家是（   ）”能做到循序渐进，先帮孩子们提供资料让他们说，再到他们凭空想象说句子，最后把句子换个说法，这样由浅入深的做法，照顾到了不同层次的孩子。
    4、在本课教学中，我的设计是注重德育教育的。好品德的养成远比 好成绩更重要，因此，在拓展后的总结处，我设计了一个问题“你有什么方法爱护我们共同的家吗？”引导学生爱护环境保护地球。
    这节课存在着许多不足：比如对学生的引导语不够简洁不够儿童化，导致他们在接收新任务的时候总是不怎么反应得过来；再者，教师，对孩子的信任不够还会出现轻微的“操办”行为。