三年级英语教学案例(2)

b、介绍一下所画所涂的事物，用上句型my isorange yellow orangec、教师利用课件出示一幅情景图，上面有各种东西，用句型：what colourisit?来提问。

d、玩大转盘的游戏。在这里我准备一个大转盘，上面平均分成若十部分，每部分上都被涂上不同的颜色写上一些有关颜色的句子。用手来摇大转盘停在哪里就要把上面的句型或者单词说上来。在这里主要是模仿中央二台的“购物街”栏目中的一个环节。对学生表现很好的给予一定的奖励。

四、课堂小结

1、师生共同回顾本节课的内容。

2、回顾彩虹的色彩，发现缺少青色，就留在学生一个任务，查寻青色的英文是什么。

课后反思

课堂小结的作用

课堂小结不仅仅是总结课堂知识点在这里我的想法是把学生的积极性与兴趣感留住，课结束前让学生以小组为单位给空白彩虹涂上美丽的颜色，比一比，看一看谁是最佳合作、成功的小组。我们都知道彩虹是七色的，在这节课上我们根本没有见到青色，所以我就会问学生想不想来认识青色，我想学生一定会说愿意，那么我就告诉同学们要想得到答案，可以凭借自己的努力，通过查阅资料找到，同学们的收获我们下节课见。让学生有一种兴奋劲，有一种动力去学习知识，同时有一种盼望的心情来期待下节课的到来。课堂小结的目的也就达到了。在一节课中，除了重点的教学环节要设计好，其他的准备环节和课堂小结设计的合理、巧妙同样会给我们的课堂增光添彩。

英国有句谚语：education must be fun.(教育必须是快乐的。)对于只学了一学期英语的学生来说，他们对英语学习一定有着极强的好奇心和浓厚的兴趣，我充分把握这一阶段学生学习上的优势和这一阶段学生记忆力强、模仿力强的特点，有意识的将有限的教学内容在更宽泛的形式上得以扩充，让学生的英语学习得以积累，学习效率得以提高。

二、教材分析及教学过程：

这一课所教授的内容是外研版小学三年级英语第二册第二模块中的 unit 1。本单元主要完成以下教学任务：①学生能够在情景中理解，会用what’s this?what’s that?a…it’s a …?what’re they? they’re…等句式交流；②学会说有关动物的单词；③在真实的情景中运用此功能句，讨论有关话题。此课面对的是九、十岁左右三年级的小学生，生性活泼好动，善模仿，但自控力时间短，那么怎样让他们在一节课之内掌握这些知识，获得运用能力呢？根据课程标准的要求及我班学生的实际情况，课前我们做了精心准备，我布置学生们在课下或在家里做一个你自己喜欢的学过的小动物头饰，我们要在班内创设一个小动物园，请同学们来做动物模仿秀。

然后，我把整个教学过程分为以下几个教学环节：

①通过创设in the zoo 这个情景活动，以问答的形式进行对旧知的复习，使学生们在实际运用中巩固知识，同时提高其动手能力，创造能力，加强表扬和鼓励，使学生树立学好英语的自信心，为投入本课的学习创造积极的心理状态。

②利用多媒体课件导入新知、呈现新知。

③通入just play 游戏，激发学生的兴趣，培养学生勤于思考的个性品质。上课后我对同学们说： good morning , boys and girls! what animals do you like ? take out your animals ,and show me your animals .话音未落，我就被性急的孩子们的热情包裹得透不过气来，“老师，看我做的好不好？”“老师，我做了一头大象。”“老师，我这只狮子是我和妈妈两个人做的”有的甚至热情地带着头饰跑过来，简直让我应 接 不 暇。very good ! very good ! it’s super ! how nice! ok! ok! boys and girls , let’s go to the zoo. 学生们的活动热情非常高涨，都积极地争做动物表演秀，既滑稽又可爱。于是在 in the zoo 这个情景中，我们师生开始畅所欲言：t: what’s this ,boys and girls? s: it’s a mon- key. a mon-key. t: good what’s that? s: oh, a lion. it’s a lion.问答越来越起劲儿，同时也被同学们的滑稽表演逗得不得了，此起彼伏，我刚一愣神想找个办法安静一下课堂，这时，几个学生指着一只摇着尾巴的大象大声问：what’s that , miss meng ? it’s … , it’s … . 我故意装作说不出的样子，教室里顿时安静下来，目光集中到我的身上，怎么办？一霎那，一只小猴子（一个平时最调皮，上课不认真听讲的男孩）跳到我的身边响亮地说 : elephant , elephant,是大象，it’s an elephant .同学们都露出了惊喜、羡慕的目光。it’s super ! it’s an elephant i love you very much . how do you know ? tell us , please .我是在妈妈给我买的英文小天才里听到的，那里面还有好多动听的歌谣呢 看着他自豪的样子，我用手拍着他的肩膀说： boys and girls , i’m very happy , 他终于向我们证实了他有能力学好英语，让我们击掌祝贺他，我相信，我们每个同学都能做到学好英语的，关键看你有没有信心去做，有没有信心啊？ “有”。 那位同学在我和其他同学的掌声中露出了甜美的笑容。此环节气氛非常活跃，平时表现不积极的同学也在这堂课里兴趣高涨，积极参与了活动，这时为投入本课的学习创造了积极的心理状态。