新目标英语教学案例

在十一月份，我校小学部举行了《我的教学理念与课堂教学实践》系列评比活动。英语组选出了四位教师上课，现以王珍老师执教的六年级英语《where is it》作为课堂教学案例，对教学进行反思和评价。

一、教学过程

step 1. warm up

t: there is a blackboard in our classroom。

is there a blackboard in our classroom?

ss:yes。

ask children to say some sentences with there is …。

（启发学生的思维，让学生在课前及时进入到英语的氛围。）

step 2. presentation

1. let’s do。 ask students take out their hands and make gestureinon under near 　behind。

(students do with the teacher。)

课前的热身操练十分到位，让学生在手势中复习到不同方位介词的用法，作好了后面教学的铺垫。

2. t：i have a cat ,it’s mimi, can you help me to find mimi?

ss: yes。

t: where is the cat?

多媒体屏幕显示出猫在不同位置，学生依次用英语说出。

ss: it’s in the boxon the boxunder the boxbehind the boxnear the box。

3. review some words:( 媒体显示单词图片)

t：what’s this?

ss: it’s an/a pen pencil eraser sharpener pencil-case ruler……

学生看图说出大量文具类单词,达到复习巩固单词的目的。

4. listening comprehension: listen and circle。

检测学生的听力，本来是用电脑放音的，声音放不出来，改为教师朗读，反映了教师的教学机智，能够随机应变。

step 3. practise

1. reading practise。 cai show a dialogue, children read and think。

学生在读的过程中没有声音，只是在默读。在让学生读之前可先设置相关问题，让学生带着问题去读,这样目的性会更明确一些。

2. ask children take out their pictures and describe their rooms。

请学生拿出自己事先画好的房间，小组合作，描述自己房间物品的摆设。这一环节花的时间较长，在教师的引导下，每个小组代表都各自描述了自己的房间。

3. writing practise。 ask children to write a compasition about their rooms。

这是对学生英语写作的训练，但由于时间不够，学生才写了一分钟就下课了。教师可将此内容布置为家庭作业，这样显得课堂更严谨。

二、教学反思

本课的教学目的主要是让学生掌握不同介词的用法，并会表达不同的方位。能够灵活运用所学语言。在教学中，教师充分发挥多媒体的优势，在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。

在本节课上，教师教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。在听说教学上落实得还可以，但是到了读写的时候明显有走过场的痕迹，学生在读的时候都是没有出声的，不叫朗读，叫默读，看不出读的效果。在写的训练上也流于形式，没有给范文，就让学生直接写，而且写的时间太短，就一分钟，根本达不到应有的效果。