数学学困生转化案例

小w同学是从别的学校转来的，由于两个地方教育水平的差异，他的成绩一直跟不上班级的同学，尤其在数学方面，一些基础的知识、基本的方法都没有掌握，数学的思维能力更差了。

作为他的数学老师，刚接手他的时候，他的数学成绩只有十几分。可以说，当时小w已经无法跟上正常课堂数学学习，面对这样的情况，是对这样的学生放弃，还是带着他一块“走”，放弃他，影响到他的以后的学业，不放弃他，面对他这样的数学基础，我该从哪里着手？开学没多久发生了这样的一件事件，让我感觉到我不能放弃他。

针对他的现状，我想，一味的批评、责骂肯定解决不了问题，虽然他的数学成绩很差，但看得出来，学习的欲望没有缺失，而我当时所需要做的就是要点燃他的热情，唤起他的自信。

通过降低“学困生”学习数学的重心，在学习的过程当中多扶一把，及时解决他们在学习过程当中的问题与障碍，及时的加以鼓励，树立他们学习的信心与热情。经过对小w同学的帮扶，他的数学成绩有了较为明显的提升，学习的信心也有了很大的提高，在一次考试中，他的数学成绩是98分。他笑了，我也感到很欣慰。

刘同学，女，7岁。成绩不错，进班时是班级第四名，学习比较刻苦，态度端正，每次作业都能认真完成，可就是考试成绩不理想，有时甚至不能及格。经常出现焦虑情绪，也不与同学交流，回到家里把自己关在房间里，不愿和父母沟通。

我留意到该生的反常表现，从侧面向同学了解她的情况，并与家长取得联系。从了解到的情况得知，该生一年级成绩突出、表现好，深受老师的青睐和家长的表扬，进入二年级后虽然学习目标明确，但是经常出现上课“能听懂，做题有困难”的现象，不能很快适应高中的学习生活，形成强烈反差，心态失衡，因此难免烦躁不安。通过一段时间细心的观察，发现该生数学学习的综合性不强，学习方法不得当，学习效率不高。

为了纠正该生的这种现象，帮助该生尽快适应高中学习、重拾信心，我制定了一些方案。

通过一些具体的措施，该生逐渐适应了高中的学习，学习的主动性不断增强，自信心也逐渐恢复，人也变得开朗了，每次数学测验基本上都在95分以上，她很感谢老师并和老师成为了好朋友。

进入九年级第一天课堂上的一个不经意的提问让她的面容深深印入我的脑海,她叫于鑫淼，胖墩墩的身材,闪烁不定的眼神,让我认定这个孩子成绩一定很差,果不其然我翻了她的入学成绩,数学37分,着实下了我一跳,我想这下可完了,数学基础如此之差,更不要说到了中考,我们班的平均分和及格率肯定要受她的影响.但我转念一想,孩子学习困难一定有一些原因,如果我找到症结所在,一定能帮她提高成绩,决不能放弃任何一个学生.通过一段时间的观察和了解我发现了她成绩落后的原因，针对这些问题我制定了一系列的措施与对策。

经过一段时期的磨合，于鑫淼渐渐对数学有了兴趣，计算能力有了很大的进步，上学期期中考试数学72分，期末考试67分，本学期期中考试数学71分，计算题每次都是全对，我为她感到高兴，她自己更开心。渐渐于鑫淼脸上的笑容多了，人也开朗了，课间她总是要到我这里报到一下，有时问题目，有时找我聊天 。每天她总是第一个来问回家作业是什么，她不再排斥学习数学，也从未抄过别人的作业，自信心在她心里慢慢滋长，虽然与别人没法比，但跟她自己比已是翻天覆地的变化。