电子商务案例分析慕课版课后答案（躬耕新业创特色）

勇担使命执头棒 躬耕新业创特色

——浙江金融职业学院首批国家级别跨境电商教师教学创新团队“三双”模式实践

戴小红 郑亚莉 章安平 肖旭

“服务职业教育高质量发展和‘1+X’证书制度试点需要，打造高水平、结构化的国家级别团队，加强教师能力建设，选聘企业高级技术人员担任产业导师，组建校企合作、专兼结合的‘双师型’团队，深化‘三教’改革，共订人才培养方案，构建对接职业标准的课程体系，按照国家职业标准和教学标准分工协作进行模块化教学，形成高质量、有特色的经验成果。”根据国家级别教师教学创新团队建设要求，结合本校办学定位和特色，建设专兼结合的教师教学创新团队成为提升人才培养质量的重中之重。

浙江金融职业学院国家级别跨境电商教师教学创新团队以《跨境电子商务国家级教师教学创新团队建设任务书》为目标，立足国家2020年新设的跨境电子商务专业建设，聚焦“三教”改革，组建高水平、专兼结合的“双专业带头人”团队、“双课程负责人”团队和“双导师育人”团队，形成“三双”团队建设机制，在标准建设、资源开发和人才培养的项目建设中，起到了引领改革、支撑发展和示范辐射的重要作用，为全国“双高”建设提供了可复制可推广的样板。

国家级别教师教学创新团队“三双”模式介绍

按照“高水平、结构化”的要求，基于跨境电子商务的产业链、典型岗位群和模块项目，建设产教融合、专兼结合的“三双”教师教学创新团队。“三双”即“双专业带头人”“双课程负责人”“双育人导师”三种类型团队。团队组建要求体现“双优素质”，遴选“优秀的专任教师+优秀的行业兼职教师”，强化专、兼国家级别团队教师必备的专业精神、职业精神和工匠精神；体现“双元结构”，聘请行业专家，由“校内专任教师+行业兼职教师”组成。依托“双元”“双优”的“三双”教学创新团队，共同开发岗标、专标、课标，共建课程、授课、命题、指导学生实践，开展“学历证书+职业技能等级证书”融通培养，实现学生优质就业与可持续发展。

（一）“双专业带头人”团队：跨境电子商务岗标专标开发的领跑者

由行业名师担任兼职专业带头人，与校内专业带头人结对，形成“学校专业带头人+行业名师兼职专业带头人”构成的“双专业带头人”机制，主导跨境电子商务岗位标准、专业标准开发，跨境电商“1+X”证书试点、“书证融通”人才培养模式改革顶层设计的教育教学技术攻关及成果转化工作。

1.牵头开发岗标和专标，引领国内跨境电商标准体系建设。“首批职业教育国家级别教师教学创新团队”承担着制定专业领域国家标准的使命。自2019年以来，深入行业调研，按照专业群对接产业链、专业标准对接职业能力标准、课程标准对接岗位标准的设计思路，完成了《跨境电子商务专业人才培养社会调研报告》，研发了《跨境电商人才培养教学指导方案开发》、行业团体标准《跨境电子商务从业人员岗位划分及职业能力要求》等9项标准，完善了国内本专业职业标准和培养标准。

2.开发“1+X”技能等级证书标准，完善国内技能等级证书制度。团队对标跨境电商人才链新需求，联合开发第四批阿里巴巴《跨境电商B2C数据运营职业技能等级证书标准（1+X）》和《跨境电商B2B数据运营职业技能等级证书标准（1+X）》。前者内容覆盖九大工作领域、23项工作任务、59项职业技能要求，职业技能等级标准内容和要求先进、可操作性强，与跨境电商B2C数据运营岗位（群）精准匹配，是衔接跨境电商教育链、创新链、产业链和人才链的有效载体，符合行业发展需求。两个X证书是跨境电商行业人才急需的证书。

3.优化人才培养方案和课程体系，提高紧缺人才培养的针对性。优化《跨境电子商务专业人才培养方案》，按照专业基础模块课程、专业核心模块课程、专业拓展模块课程等规范课程体系结构，基于典型岗位群和工作过程，将“1+X”证书标准融入到课程标准、课程内容的设计中，强化课程思政和实习实训环节设计，提高紧缺人才培养的针对性。

（二）“双课程负责人”团队：系列课程教材资源的开发者

“双课程负责人”团队由行业专家担任课程兼职负责人和培训讲师，形成“校内课程负责人+行业课程负责人”的机制。组建了9支团队，参与技能等级鉴定标准开发与实施，共建模块化课程标准、内容、资源、考核标准和新形态一体化教材，协作实施各自“精专”的项目模块教学。团队和知名出版社共同探讨开发财经类新形态项目化、活页式、工作手册式教材。

1.开发9门核心课程标准。核心课程标准明确规定了课程性质、设计思路、课程目标、内容与进度安排、模块教学分工、教材编写要求、教学资源建设、教学场所、教学评价等要求。超额完成《跨境电商B2C营销》《跨境电商物流》《跨境电商B2C数据分析》《跨境电商B2B数据分析》等9门核心课标，为模块化课程规范教学奠定了基础。

2.建设了四级高质量的开放课程和教材资源体系。两年来，团队建设了国家、省级、行业培训和校级的四级教学资源体系，包括精品在线开放课程和新形态教材。主编出版了职业教育“十三五”国家规划教材、跨境电商系列新形态教材、面向“一带一路”国家跨境电商的行业培训教材。教学资源成果对全国职业院校跨境电商人才培养和专业发展起到了一定支撑作用。

3.推进课程思政教学改革创新，提升课程思政育人实效。团队以立德树人为根本任务，积极推进课程思政教学示范团队建设、示范课程建设、教材建设和教法改革，构建“专业课程—社团活动—实践项目”的课程育人体系。建成了“外贸单证操作”首批“国家课程思政示范课程”；“跨境电商物流实务”和“国际结算操作”获评首批“浙江省课程思政示范课程”，提升课程思政育人实效。

（三）“双育人导师”团队：高技能人才“书证融通”培养的倡导者

“双育人导师”团队由行业专家兼任创业导师，形成“校内育人导师+行业创业导师”的机制。采用“双元育人、书证融通”的复合型技术技能人才培养模式，开展基于“岗、课、赛、证”协同育人的实践，合推高技能人才和创业型人才培养。

1.组建阿里巴巴数字贸易班，产教深度融合“双元育人”。2019年与阿里巴巴（中国）网络技术有限公司共建“阿里巴巴数字贸易学院”，对接跨境电商B2B和B2C数据运营职业技能等级标准，组建了两届阿里巴巴数字贸易班，采用“双元育人、书证融通”复合型技术技能人才培养模式，创新半年虚拟组班教学、半年实体订单培养、半年学徒制培养的“0.5+0.5+0.5”模式，团队成员与企业导师共同备课、授课、命题、指导实践，依托阿里巴巴国际站真实账号，开展实战教学和学徒制培养。

2.举办“1+X”证书试点师资班，推进“书证融通”育人模式。举办全国跨境电商B2C数据运营职业技能等级证书师资培训班，解读职业技能等级标准和“书证融通”人才培养模式路径，助推本校和兄弟院校教师提升“书证融通”试点的教育教学能力。

3.组建跨境电商培优班，分类个性化育人。以课赛、校赛和省赛为抓手，依托跨境电商交易平台和13家校内外实习实践基地，建立校内“跨境电商创业中心”支持学生注册企业。构建了“导师育人”的“学习即创业”“学习即比赛”“比赛即创业”教学模式，突破技能竞赛和创新创业平台缺失的瓶颈，提升了学生的综合素质和创新创业能力。

成果成效

“三双”团队在标准开发、教材建设和育人领域取得了一系列标志性成果，在“三教”改革中发挥了引领、支撑和示范作用。

（一）“双专业带头人”团队研发系列标准，引领了新专业发展

团队主持开发跨境电商国家级别、行业级的岗位标准和专业标准9项，开发跨境电商B2B/B2C数据运营X证书标准2项，开发行业“一带一路”培训岗位标准2项。多项成果引领新专业发展。

（二）“双课程负责人”团队开发教学资源体系，支撑了新专业发展

团队负责人戴小红教授主持首批国家级别职业教育教师教学创新团队实践课题项目“跨境电子商务核心课程新形态教材和教学资源建设”，编撰“十三五”国家规划教材4本、省新形态教材2本、行业培训教材2本、系列新形态教材6本；领衔开发9门核心课程标准、国家精品在线开放课程1门和课程思政示范课程2门、省级精品在线开放课程9门和课程思政示范课程2门。章安平教授获全国教材建设一等奖，肖旭副教授主编的《跨境电商实务》教材发行量达到10万册，课程在中国职教MOOC完成9轮授课，注册听课人数达2万。

（三）“双育人导师”团队探索“书证融通”培养模式，示范“1+X”人才培养

团队举办“1+X”跨境电商B2C数据运营职业技能等级证书师资班，全国100多所高职院校的近3000名代表参加。首届阿里巴巴数字贸易班的75名学生有72名通过考证，全部被33家阿里巴巴国际站头部企业录用，实习期平均月薪达4608元。已获证书学生月平均工资达5177元，比未获证书学生实习月薪高出1544元。截至2021年9月，全部学员都已接到订单，其中超过40%学员已接到1万美元以上的订单，超过20%学员已接到3万美元以上的订单，超过10%学员已接到5万美元以上的订单。自2017年以来，学生参加浙江省跨境电商技能大赛连续三年获得团体一等奖。

（四）团队社会服务能力和行业影响力大幅提升

团队建设省级及以上教科研平台项目8个，主持省级及以上教科研课题11项。其中，郑亚莉教授主持的国家社科基金课题以“优秀”结题。在主流期刊报纸发表文章12篇，提交咨政报告获省领导批示或被政府部门采纳17篇。成为学校“双高”建设研发创新的骨干成员，12人获得职称或职务晋升，在业界的影响力日益重要。（戴小红 郑亚莉 章安平 肖旭）

来源： 中国教育报