六年级下学期品德与社会教学总结

时间: 07-28 作者:刘雅琪 栏目:总结

本学年我任六班级品德与社会形态,按教学要求完成任务,现将情况总结如下:

一、明确课程性质,周全驾驭课程目标。

本课程将“增进学生良好品德形成和社会形态性发展,为学生认识社会形态、参与社会形态、适应社会形态,成为具有爱心、责任感、良好的行为习惯和个性品质的社会形态主义合格公平易近奠定基础“定为总目标,实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内涵统一,尤其关注不错态度、价值观的形成和行为规范的养成,使学生既学会做事,更学会做人,在做事中学做人,在做人的指导下学做事。在教学过程中,我们能周全驾驭目标,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,形成积极的生活态度,养成良好的行为习惯,提高适应和参与社会形态的能力,掌握必须具备的基础知识,从而整体地实现课程目标:帮助学生参与社会形态、学会做人。

二、让品德教育回归生活,突出课程的经验性。

道德不是抽象的概念,它存在于生活之中,由于社会形态生活中处理人们彼此关系的需要才产生道德。同时,社会形态常识和参与社会形态、适应社会形态的能力也只有在社会形态生活中获得。学生的现实生活对其品德形成和社会形态性发展具有特殊的价值,儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此,我们在上课时都特别关注学生的现实生活,教育的内容和形式都以贴近学生生活,反映学生需要为根本。让学生从本身的世界出发,用本身的秋水去察看社会形态,用本身的心灵去感受社会形态,用本身的方式研究社会形态,感受社会形态生活的夸姣,懂得社会形态生活的规范,掌握参与社会形态生活的知识和能力,我在教学时充分地让学生谈本身的所见、所闻、所思,体会政府、家子对学生的关怀和敬服;我指导学生结合本身的生活经验,思考在我们的生活中都有哪些规则,以及这些规则给我们的生活带来了怎样的利便。在学生枚举社会形态生活究竟的基础上,我们又适当帮助学生归类,以使学生对生活中的规则有一个总体认识,并自觉遵守这些规则,不耍赖皮。

三、追求教学的有用性,打好做人的基础。

新的教学目标观告诉我们,培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则,最根本的是要让学生通过这些社会形态知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度,以及思考需要解答的题目的取向,是他能够融入社会形态,安身社会形态,并能在社会形态生活中不停获得发展的必要条件。因此,我们在教学中有机地对学生进行教育,使学生带着需要解答的题目走出课堂,走进社会形态,真正学会生活、感悟生活。

在教学工作中,我认真研读教材,根据教材内容和学生的年龄精心创设贴近学生生活实际的,学生喜闻乐见的活动情境,让学生在真切的情境中获得直接体验,在教学活动中,把本身当做一个平等的参与者,社团者、和指导者、努力构建宽松的学习环境,指导学生主动去发明,探究并尝试本身处理完成生活中的需要解答的题目,从而提高道德认识,升华道德情感。

在今后的教学工作中,我会更加努力学习理论知识,在工作实践中不停完善本身,与时俱时,教学相长,提高教学与教育科研能力,提高教学实效。

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