赞美的力量演讲稿

时间: 04-28 作者:李素倩 栏目:演讲稿

尊敬的XX:

赞美之于人心,如阳光之于万物。生活中,人人需要赞美,人人喜欢赞美。爱听赞美,是一种正常的心理需要。是争取上进,寻求理解,渴求支持与鼓励的表现。赞美是教育最有效的方式之一。

我爱我的学生,他们单纯可爱,真诚善良,蓬勃向上,渴求知识,多好!我喜欢我的工作环境,以校园为室,以数学为伍,纯净简单,多好!

但是,师爱是教育的源泉,却不是教育的全部。我明白,要想成功的进行数学课堂教学,就应该与学生建立亲密的感情,设法使学生爱数学、乐于学数学。这需要教师表达爱,让学生真切地感受爱。然而,以前的我并不擅长表达自己的爱,有时甚至是用错误的方式表达了自己的爱。曾几何时,我不会赞美学生,只会严格地要求学生,对于错误采用惩罚的方式纠正,过分地注重学生的学业成绩等。学生体会不到我对他的关爱,甚至有时会误解。

我在课堂教学的实践中,刻苦学习教育理论和方法。经历了模仿,尝试,揉合,到形成了自己的教学风格。“鹅卵石的完美,不是棒槌的击打,而是水的载歌载舞。”年岁渐长,我体会到了这句话的含义,身为数学教师,我们更应该利用所任学科的特点,赏识那些后进或处于困境的学生,赏识那些有缺陷的孩子,帮助他们克服自卑,树立自信,让每个学生都能在数学所独有的教育中得到熏陶。我想,只要我们用心去爱学生、赏识学生,相信每个学生都是很棒的。

事实上,当孩子们在犯错误的时候,他们迫切想得到的是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。人非圣贤,孰能无过,更何况我们面对的是一群孩子。

这个学期我教初一年级数学,一名女孩总是怯于张嘴,很多孩子也总是讥笑她,因为她在班里学习很差,每次考试总是班里倒数几名。正因为如此,她的性格也变得特别胆小。在一次数学课中,偶然间她回答对了。抓住这个闪光点,我及时地表扬她并对她说:“你的理解力很好,如果再努力一下,就能有很大进步。”听了我的称赞,她仿佛注入了一支兴奋剂,脸红红的,全身洋溢着一种难以言表的幸福。偶尔感动,只能冲动;只有不断地感动,才能内化为行动。在以后数学教学演讲稿课中,我便时常为她创造展示自己的机会,给她以适当的真诚的赞美,再后来,我帮助她树立自信心,让她充分发挥自己的积极性,渐渐地我发现她的性格不仅变得开朗、大方,在学习上也有了很大的进步。现在她特别自信,也特别有成就感。

我不敢想,如果当初我并不在意她的小小闪光点,我放弃对她的希望,是否会成为我今生最大的遗憾?

不是好孩子需要赏识,而是赏识使孩子变得越来越好。不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使孩子变得越来越坏。我班有一个男生,以前在我的课堂上表现非常不好:经常说与课堂无关的话;不跟着做课堂练习;上课经常做小动作……无疑,他是令我最头疼的孩子。对待他,我曾经严厉地批评过,苦口婆心地劝导过,组织其他学生帮助过,请家长配合管教过,可都收效甚微。可自从我有意识的经常赞美他,赏识他后,他确实改变了,变得令老师同学刮目相看了。作业认真地做,上课积极举手回答问题了,仿佛换了个人似的。对于自己的变化,他在给我的信中写道:“以前,我觉得自己浑身是缺点,家长、老师、同学们都不喜欢我,排挤我,看不起我。所以我故意表现的爱捣乱,是为了引起大家的关注。是老师让我知道自己并没有被遗忘,当得到赞美、肯定的那一刻,感觉真是太爽了。所以我要努力争当一名优秀的学生。”真没想到,老师真诚的赞美,竟然改变了一个学生对他人、对自己的看法,使他下决心改掉缺点。赞美真的有这样巨大而神奇的力量。

教师对待学生的态度,决定了学生的命运。好老师不让最“差”的孩子自卑!哪怕孩子1000次跌倒,也要坚信他们能1001次站起来。高尔基说:“爱孩子,连母鸡都会。所不同的是教育,它是人类的专利。”每个学生最初都是一张空白的试卷,我们每一笔书写,都是未来的答案。

爱学生就是要及时发现他们身上的闪光点,给他们以赞美。赞美就像润滑剂,可以调节相互间的关系;赞美又像协奏曲,那和谐悦耳的声音让人如痴如醉;赞美像战鼓给人以鼓舞,是催人向上的最好动力,有效的赞美有时会改变一个人生活的道路。

谢谢大家!

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