北师大版七年级下册语文课本《一条大河》课后习题答案

1《一条大河》阅读练习・探究第一题答案

背诵《当我死时》《黄河颂》《长江之歌》。这三首诗（歌词）及《长江》都以“母亲”指称长江、黄河，但抒发的情感各有不同，请具体谈谈。

《当我死时》抒发了去国怀乡的强烈情感，抒发了对祖国的无限思念，表达了思念之苦和对祖国统一的热望。《黄河颂》是中华民族伟大精神的颂歌，抒发了作者对我们民族伟大坚强的英雄气概的赞美之情。《长江之歌》抒发了对祖国母亲的深情赞美和无限热爱。诗中以长江的美好、博大、仁厚、雄伟的形象象征祖国母亲，表达了对祖国无限热爱、深情赞美的感情。《长江》抒发了对新中国的赞美之情，歌颂了祖国母亲所处的意气风发、朝气蓬勃的新时代。

2《一条大河》阅读练习・探究第二题答案

《黄河颂》和《长江之歌》中的黄河、长江并不仅仅是地理学上的黄河、长江，而且表现了一种精神，你从哪些词句中可以看出？

《黄河颂》：“英雄的气魄”“英雄的故事”“英雄的体魄”“英雄儿女”“民族的精神”“民族的摇篮”“民族的屏障”“伟大坚强”等。《长江之歌》：“你用甘甜的乳汁，／哺育各族儿女”“你用磅礴的力量，／推动新的时代”“我们赞美长江，／你是无穷的源泉；／我们依恋长江，／你有母亲的情怀”等。

3《一条大河》阅读练习・探究第三题答案

你是否像《-条大河》的作者那样，由《黄河颂》《长江之歌》或其他歌唱祖国、中华民族的歌曲引发过某种亲切、深情的感受？如有这种体验，请说给老师和同学听听。

本题为开放性题目，只要谈出自己的深切感受即可。

4《一条大河》词句品味·积累题答案

1.许多现代歌词往往化用古代诗词的经典语句。试体味“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”（《黄河颂》）与“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”（李白《将进酒》）、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）之间的联系。

2.《长江之歌》中的“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃”，原稿为“你从历史走来……”请

体会这一改动的妙处。

3.当我死时，葬我，在长江与黄河／之间，枕我的头颅，白发盖着黑土／在中国，最美最

母亲的国度／我便坦然睡去，睡整张大陆／听两侧，安魂曲起自长江，黄河／两管永生的音

乐，滔滔，朝东（《当我死时》）

品味上述诗句，尤其是加下划线词句，揣摩其想象的躯体和现实的躯体之间的不同，想象的听觉和现实的听觉之间的不同。

4.郎朗的手像气功状态中的起式，缓缓地飘落在键盘上，像灵巧的船桨划开了宁静许久的河面，那清泠泠的波纹舒缓地荡漾开来。我感觉那悠荡的波纹正款款地朝着我的心灵漫过来，层层浓烈着我的记忆，我的情感，熟悉的主旋律从一种由弱渐强的缠绵演奏中，排箫般引起了我的共鸣。我的内心随着清脆的琴键而合唱起来。（《-条大河》）

音乐是看不见、摸不着的，上述语句尤其足加下划线词却使人对音乐有了生动的感觉。文中还有类似的描述。仔细体味，琢磨其中的妙处。

1.体味“联系”，就是体味它们在表现大江大河的雄伟气势以及语句上的相似点，同时也要注意它们之间的不同，主要是语句上发生了变化。

2.“远古”比“历史”更为具体可感。文学要直观可感，要有形象，尽可能看得见、摸得着，这样才能更好地调动人的感觉，使人感动。

3.诗人把自己的躯体想象得异常庞大，并睡在黄河、长江之间，可以同时拥有两个母亲河。诗人表达的就是：彻底地拥有祖国、全身心地融入祖国，生前无法满足的情感，愿死后能得到加倍的补偿。

“最母亲”中的“母亲”在此处名词活用为形容词，可理解为“温暖”“慈爱”。

现实中的长江、黄河的涛声往往是咆哮的噪声，但久别的游子却把能听到这久违的浪涛之声当作最美妙的享受、最美好的催眠曲。

4.运用了通感，“像灵巧的船桨”一句的画面和音乐旋律的轻盈、柔缓是协调一致的，画面的透明感明显，表现了作者感觉的精致。“我感觉那悠荡的波纹”一句是比喻，还是很精确的暗喻，特别是“漫”表现了旋律对自己的浸淫、渐进的感染。“合唱”表现了不由自主的心灵的感应和忘我入境的情感的共鸣。