培优补差小结

在素质教育的今天，我们学校三至五年级数学初步摸索尝试了成功教学法的教学。在工作中不仅注重学生各种能力的培养，如：计算能力、创新能力、思维能力、数学生活价值的能力，还注重学生良好学习习惯的养成，进而把培优补差工作落到实处。

数学教学方面，我采取以下措施：

1、作好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们、爱护他们，让学生觉得老师是重视他们的，了解他们的学习态度、学习习惯、学习方法等，摸清学生对相关基础知识的掌握情况与心理状况，把起点放在学生努力一下就可达到的水平上，激发他们学习的积极性，把教学的步子放小，是新旧知识联系起来，形成网络，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进，从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、不定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等方面的情况。根据学生的素质采取相应的方法辅导。

3、培优重在拔尖，不差重在提高。课堂上有意识给他们创造机会，如：让学困生演板、中等生订正、优等生解决难题。课堂练习设计分三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层“选做题”——中等题，第三层“思考题”——拓展题，满足不同层次学生的需要，从而是优等生吃得饱，学困生吃得好。

4、发挥优等生的优势，安排座位时坚持“优困同桌”结为对子，让优等生介绍方法使学困生懂得-------------------------------------------------------------怎样学，激起他们的学习兴趣，树立对学习的信心。

5、不歧视学困生，也不纵容优等生，一视同仁，不能把学困生看得一成不变，随着年龄的增长、环境的变化，他们也会发生变化。要关心鼓励学困生、帮助他们弥补知识上的缺漏，既要注意给他们弥补学习知识的方法，让他们逐步学会学习，又要暂时降低对他们的要求，先要求他们完成最基本的知识，使他们感受到成功的愉悦，再逐步提高要求，从而是他们有所进步。

6、优化备课。向课堂40分钟要质量，不但备好教材，更要备学生，学案设计有梯度，紧扣重难点、易混点，面向多数学生，要符合学生认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生的思维，习题讲评要从多角度、一题多解、一题多变、拓展思路，培养学生思维的灵活性、变通性，练习不在数量而在质量，训练要针对性和多样化。

7、对于学生的作业完成情况及时检查，并做好评价，不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况即时反馈，随时调整教学方案。

总的来说，在“培优补差”工作中，我班相当部分学生，基础还比较差，底子还比较薄。只要我们有爱心和耐心，细心去关注他们、研究他们，因材而施教，将浓浓的爱心洒向他们，这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。