培优补差小结

时间: 08-24 作者:罗用 栏目:总结

在素质教育的今天,我们学校三至五年级数学初步摸索尝试了成功教学法的教学。在工作中不仅注重学生各种能力的培养,如:计算能力、创新能力、思维能力、数学生活价值的能力,还注重学生良好学习习惯的养成,进而把培优补差工作落到实处。

数学教学方面,我采取以下措施:

1、作好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们、爱护他们,让学生觉得老师是重视他们的,了解他们的学习态度、学习习惯、学习方法等,摸清学生对相关基础知识的掌握情况与心理状况,把起点放在学生努力一下就可达到的水平上,激发他们学习的积极性,把教学的步子放小,是新旧知识联系起来,形成网络,把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进,从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、不定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等方面的情况。根据学生的素质采取相应的方法辅导。

3、培优重在拔尖,不差重在提高。课堂上有意识给他们创造机会,如:让学困生演板、中等生订正、优等生解决难题。课堂练习设计分三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层“选做题”——中等题,第三层“思考题”——拓展题,满足不同层次学生的需要,从而是优等生吃得饱,学困生吃得好。

4、发挥优等生的优势,安排座位时坚持“优困同桌”结为对子,让优等生介绍方法使学困生懂得-------------------------------------------------------------怎样学,激起他们的学习兴趣,树立对学习的信心。

5、不歧视学困生,也不纵容优等生,一视同仁,不能把学困生看得一成不变,随着年龄的增长、环境的变化,他们也会发生变化。要关心鼓励学困生、帮助他们弥补知识上的缺漏,既要注意给他们弥补学习知识的方法,让他们逐步学会学习,又要暂时降低对他们的要求,先要求他们完成最基本的知识,使他们感受到成功的愉悦,再逐步提高要求,从而是他们有所进步。

6、优化备课。向课堂40分钟要质量,不但备好教材,更要备学生,学案设计有梯度,紧扣重难点、易混点,面向多数学生,要符合学生认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生的思维,习题讲评要从多角度、一题多解、一题多变、拓展思路,培养学生思维的灵活性、变通性,练习不在数量而在质量,训练要针对性和多样化。

7、对于学生的作业完成情况及时检查,并做好评价,不定期地进行所学知识的小检测,对学生知识的掌握情况即时反馈,随时调整教学方案。

总的来说,在“培优补差”工作中,我班相当部分学生,基础还比较差,底子还比较薄。只要我们有爱心和耐心,细心去关注他们、研究他们,因材而施教,将浓浓的爱心洒向他们,这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。

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