数学课题实施计划(6)

3、科学性原则。

4、理论联系实际原则。

5、可操作性原则。

六、课题研究步骤与内容

（一）实验班级：七、八、九年级，共18个班。

（二）实验步骤

第一阶段：20xx年秋——20xx年春，准备、立题、开题、实验阶段。

第二阶段：20xx年秋——20xx年春，实验探究、阶段性总结。

第三阶段：20xx年秋——研究、结题阶段。

（三）子课题

a、数学课例教学中的有效互动研究。

b、“自主探究、合作交流”学习方式的途径研究。

c、在课堂教学中学生探究与合作交流的策略研究。

七、课题研究方法

1、注重理论学习与教学实践。潜心学习素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书，并注重拓广自学的内容，搞好有关数学教研的培训；在学习中做到有重点、有心得、有反思、有效果。每位教师每学期至少学习1本教学论著，细心研究学习“新课程标准”、教科书的内容；在动态的课堂教学实践中，精心设计课程结构、教学内容；采取合适的教学策略，帮助指导学生进行自主探究、合作交流的学习。

2、注重课堂教学研究，丰富师生互动平台。为学生提供探究、交流的时间和空间，感受解决问题的策略和方法，积累数学活动经验。教科书为学生自主探究、合作交流留有较大空间，“想一想”中的诱导发现，“议一议”中的问题提出均有一定深度和相当大的弹性，不同的学生可以找到自己感兴趣的问题，在“读一读”中引出多种思路，对问题解决有很大启发性，“试一试”中具有挑战性，让学生感受经历“数学化”的过程，获得成功的体验。

3、整合教学资源，注重对学生学习过程的评价。确立新的教学理念，构建“问题情境、探究合作、解释应用”的模式，让学生经历自主探究、合作交流的学习过程，找到解决问题的方法和途径，关注评价学生的学习过程是否积极思考、是否自主探究和主动交流、是否获得解决问题的方法，能否发现并提出新的问题、能否尝试从不同角度分析和解决问题。

4、形成人人参与，合作研究的氛围。在课题研究过程中，注重实用性，突出研究的针对性，师生互动，目标明确，齐心协力做好课题实验研究，形成自己对教育教学实践的感悟，反思问题研究的过程，提高实施与研究的能力，提出解决重点、突破难点的方法和策略。

5、注重日常课堂教学行为研究，提炼研究模式。开展综合研究课题活动，提高教学水平和课题研究能力，练真功，过硬招，勤于笔耕。撰写教育教学实践中获得的案例、教育故事、教案、课堂实录、论文。反思课题研究的形式与过程。在课题实验中做好以下基本研究：提练模式----做模式课----形成优秀模式课。

八、课题研究的组织与管理

1、课题研究负责人：张中建、李小勇

2、课题研究实验组

第一小组

组长：王绍毅

实验教师：李英祥 罗 琼 郭小平 张岚

研究课题：“自主探究、合作交流”学习方式的途径的研究

第二小组

组长：李小勇

实验教师：卢斗敏 黄 健 黄学中 黄 艳

研究课题：数学课例教学中的有效互动研究

第三小组

组长：向昭利

实验教师：张中建 周义权 陈平祥 李永成

研究课题：在课堂教学中学生探究与合作交流的策略研究。