县教研室工作计划(5)

2、提高常规管理的科学性，构建富有特色的管理模式。

各学校要依据《大名县中小学教学常规实施细则》，制定切实可行的教学教研工作计划，突出针对性、可操作性，计划总结要有始有终。及时反思本单位计划的落实情况，使计划真正起到推进教学工作的作用。

不断完善教学常规检查机制，学校要切实推行周查、月查制度、随机检查制度，及时发现问题，研究补救措施。每学期检查至少4次以上，要留有检查的印记。检查要与教师评估相结合，与指导改进教师工作相结合。

重视教师个体的常规指导与管理，以提高备课、上课、作业、辅导、检测和反思“六环节”有效性为目标，促进每位教师备课更加精细，二次作业批改要有明显痕迹，辅导更具针对性和有效性。把常规管理重点放在课堂教学过程中，逐步创建有效、高效课堂，促进教学环节的各项要求落到实处。以管理引领教学工作的健康发展，构建富有学校特色的教学常规管理体系。

（二）深化教学研究，推进教学改革

1、深入研究课标、教材。

课程标准是教学活动的依据和目标，搞教学不懂课标，就如盲人入水，无所适从。新的课程标准较以前有了很多改变，提出了很多更新更高的要求，研究课标是教师的首要学任务习。教材是教师教学的基本工具。教师只有系统的把握了学科的知识结构，才能在教学中融会贯通。各学校要引导、组织教师深入学习研究教材和课程标准，提高学科水平。

2、深层研究学生。

教学工作的一切都是为了学生的发展。不了解学生，就教不好学生。中小学教师要加强对学生的研究。一要研究学生的年龄特点、生理和心理特点，制定科学的教育手段。二要研究班级学情，教师要了解每一位学生的性情、学情，有针对性的开展分层教学与辅导。

3、深化课堂改革。

教学的高效来自每一节课的高效，创建有效、高效的课堂教学模式，是教学改革的重中之重。全县要在巩固近几年创建新课堂成果的基础上，坚持不懈的追求课堂创新，深化课堂研究。努力构建独具特色的课堂教学模式，不断提高教学水平，提升教学质量。

（三）加强队伍建设，提高教科研能力

1、加强教研员队伍建设。

教研员应是老师的老师，应具有较高的理论水平和业务能力，才能承担起教学工作引路人的角色。我县的教研员队伍建设主要从三个方面入手。一是业务学习。建立教研员业务学习保障促进机制，为教研员提供更多的机会，参加国家、省市组织的业务培训，鼓励教研员自学自修，教研室提供应有的学习资料，着力提高教研员的理论素养。二是实践创新。继续实施“一人一校一题一课”教研机制，从机制上保证教研员有更多的时间深入学校，与一线教师共同研究、共同备课、共同上课，通过大量的课堂实践，探寻教学规律，实现教学创新。三是组织引领。注重培养教研员的教研活动组织能力、学科教学引领能力，构建以学科教研员为中心的教研组织网络，推动各级教研工作的有效开展。

2、加强教研组长队伍建设。建立完善学校教研组长培养机制，给教研组长的成长提供一个广阔的空间和良好的氛围，更好地发挥教研组长在学校教学和教改中的作用，定期开展教研组长会议，保证教研组长拥有充分的学术自由和发言权。努力打造一支业务精湛、务实奉献的教研组长队伍。

3、加强骨干教师队伍建设。建立结构稳定化、组成动态化的三级（县级、乡镇级、校级）骨干教师队伍，对各级骨干教师实行分级管理，完善管理制度、培训制度、工作制度、评价制度。广泛开展骨干教师业务技能评比活动，实现城乡骨干教师的均衡发展。积极开展校际间的教学交流活动，为教师间的交流研讨提供机遇。各学科教研员将采用定点追踪的方式，加强骨干教师的培养。县教研室各科教研员每学年重点培养1～2名教师，使其尽快成为市级以上骨干教师，提升队伍层次，实现高位引领。各学校在中青年骨干教师的培养上要舍得投入，要创造各种机会让他们参加学习培训、教学评比，提高骨干教师的专业境界。