科学德育渗透计划(2)

德育教育要从教学的方方面面抓起，让学生体会到德育教育无处不在，形成良好的学习习惯，优良习惯的形成需要一定的时间，这需要我们等待，有时会出现反复，但是优良的品格一旦形成，将会使学生受益终生。这样我们教育出来的孩子才会是具有真正健全人格的人，才可能成为国家未来的栋梁之材。我们也真正做到了教书育人

各个学年级科学课德育渗透具体方案：

3年级科学课以养成教育为主，如课堂上坐姿端正，认真听讲积极发言，小组合作等，另外根据教材的确定，初步渗透科学自然观的教育。

4年级以养成习惯教育为主，教师要勤说严要求，抓落脚点，以表扬为主，针对个别学困生要及时进行谈话，做好思想教育工作，在课堂中既要学生勤动手又要多动脑，并倡导合作研究互相谦让的精神。

5年级以知识教学为主，让学生根据书中的内容养成良好的生活习惯，通过了解影响健康的各种因素，从而认识到个人对自身健康负有责任，能积极三家锻炼，注重个人卫生保健。

6年级即将毕业，重点在于知识的总结。让他们知道科学与生活有着重要的联系，教师与学生一起探究生命世界和宇宙世界，对未来充满希望。

德育为五育之首，教师通过教学过程中的理论和实践相结合、知行统一的原则，不仅要使学生获得知识技能，还要培养他们良好的思想品德。在科学教学过程中，完成教学任务和目标的同时，把德育加进课堂教学中自觉地渗透德育，提高了学生的德育素质，培养学生的良好情操。

所谓渗透，就是指不作系统讲授，在进行知识技能教学的同时，运用各种教学手段、语言使学生在不知不觉中受到熏陶和感染。本学年在课堂常规教学中进行德育渗透过程中，我是从以下几点做得：

一、紧密结合科学知识，适时地渗透德育

小学生知识面狭窄，理解能力低，社会经验又少，学习基础各不相同，同一班级存在差异，同一年级不同班级也存在差异，不能用固定的模式去教授，得从实际出发，恰当地设计三维教学目标，适时地渗透德育。如三年级的《磁铁》这一单元，在孩子们已有知识的基础上，我引领孩子们对磁铁的磁性、两极等做了进一步的认识，通过了解我国古代指南针的发明和应用，增强了孩子们的爱国情感，适时的给孩子们做了一个生动的爱国主义教育，让孩子们感受到科技进步的巨大影响，从而树立孩子们积极向上的学习动力

二、结合教学活动，在学生参与中渗透德育

小学生的特点是:求知欲强但缺乏持续性。这就要求老师结合教学及时的组织活动，让学生们积极的主动参与，并做好引导和督促。三年级的《动物的生命周期》这一单元，主要是以观察蚕的生命周期为主。三年级的学生平时对一些常见动物的生长、死亡有一定的生活经验，但却很少去关注动物的生命周期。为此，我特地去购买了蚕，让孩子们自己在养蚕活动中亲自去观察蚕一生形态的变化。在整个养蚕活动过程中，放手让孩子们自己查阅资料，自己去校园里采摘桑叶来进行饲养、清洁、观察、记录。而我在整个过程中做好促进工作，给孩子们予适时的指引，促进让孩子们探索、领悟的学习能力，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。

三、重视实验教学，在实验过程中渗透德育

小学生好奇心强，对周围身边的事物表现出很大的探索欲，教师应根据科学学科的特点让学生自己去实验去探究，培养他们严肃、认真、细致的科学态度。《温度与水的变化》这一单元，要求学生通过观察水的固、液和气三态，来研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化。这就要求教师在教学中有目的、有步骤、有层次地指导学生观察，逐个完成教学目的，帮助学生初步建立自然界“物质循环”的概念。在整个单元的实验过程中，通过观测、记录、猜测和讨论培养了孩子们保持认真、细致的态度。