德育校本培训计划(2)

一、指导思想

为加强和改善我校德育素质，提高教师对学生的育德能力，更新教师教育和管理学生的理念，探索学校自主培训机制，全面提高学校德育工作水平，为学生的健康成长创造良好的德育环境，特制定我校德育队伍校本培训实施计划。

二、培训目标

1、通过培训使学校管理者和整个德育工作队伍转变教育观念，适应基础教育改革和学校发展的需要。

2、促进德育校本课程研究，丰富德育活动载体，拓宽德育工作途径，提高德育工作的针对性和实效性。

3、提高我校教师在教育管理学生中预见、应对和处理突发事件的能力，培养教师具备育人工作敏锐、智慧的特质。

4、加强教师职业道德建设，为人师表、率先垂范，用教师的人格魅力影响学生品质的发展。

三、培训内容和形式

1、学习德育工作计划；

2、团队工作辅导讲座；

3、“诚信”教育辅导讲座；

4、心理健康教育辅导讲座 ；

5、学习《公民道德建设实施纲要》；

6、尊师重教教育 ；

7、爱国主义教育 ；

8、学习教师与家长沟通的方法和技巧；

9、学习怎样向学生讲话、讲话的语言修养 ；

四、培训时间安排

原则上为每周一下午学习时间，集中学习全体教职工参与，分析讨论相关教师参与。

五、主要措施

1、成立学校培训工作领导小组，学校领导分工负责，具体检查指导各阶段培训工作。

2、德育处具体负责对各阶段培训情况进行动态管理，有检查、有记录，有考评。

3、学校各部门互相协调，为培训提供条件。

一、指导思想

从教育的实际出发，从学校的实际出发，从学生的实际生活出发，坚持以人文本，遵循德育工作规律、青少年学生身心发展规律和思想品德形成发展规律，从德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理、德育评价等方面进行系统、规范、科学的设计，力求达到各年级纵向衔接、分层递进，整体构建适应全面素质教育要求的学校德育体系，提高德育工作的针对性和实效性，促进学生全面健康成长。

二、基本原则

1、面向实际，低重心原则

必须从学生的年龄特点、接受能力和社会生活实际出发，注重学生的主体性，以学生现有的水平为出发点，立足于学会做人首先必需养成良好的行为习惯和道德品质，只有低起点、小步进、并且各年段间系统连续、科学衔接，才能逐步累积、完善提高。

2、精心组织，操作性原则

在落实学校各项管理制度、建立教育教学秩序以有开展各类教育活动过程中，必须重视每一系列操作步骤的精心设计和科学安排，做到组织有序、检查到位、环环相扣。

3、注重过程，体验性原则

只在增强主体在与环境接触过程中的情绪体验、充分激发其强烈的道德情感，道德认识才能转化为道德行为。从而真正实现由他律向自律的转变。

4、循序渐进，发展性原则