小班数学排序反思(3)

教材分析：

《快乐的排序》是我们现行北京师范大学教育学院审定的多元智能活动开放课程小班数学教学的一部分。课本配以故事情节图片，在情景中引出本部分学习内容。

数学来源于生活，又高于生活，应用于生活。因此，数学教学要紧密联系幼儿的生活实际。排序是抽象的数学概念，但又可以在生活中找到它的综迹，因此，教学必须遵循幼儿的认识事物的规律，创设丰富的活动环境以激发幼儿的学习兴趣。

活动目标：

1、通过多媒体课件，激发幼儿对排序活动的兴趣。

2、培养幼儿初步的观察力与比较能力，提高幼儿的判断推理能力，发展幼儿的创造力。

3、通过活动，引导幼儿学习按物体的一个特征有规律地排序。

活动设想：

兴趣是儿童感知事物，发展思维的内动力，针对这一心理特征。本活动我以幼儿熟悉的学校举行联欢会的具体情景导入，让幼儿体会到现实生活中的规律的排列，原来包含数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机，还有在学生掌握初步感受到数学的奇妙和无处不在，从而对数学产生亲切感。活动中“运用中体现价值”这一环节，把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，体现数学的美妙作用，以激发幼儿进一步学习数学的需要，促使幼儿主动的学习数学。

幼儿学习排序，是一个从实践中来，又回到实践中去的过程，是一个将已有生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，我借助幼儿的生活经验，使之与所学的排序接通，匹配，化难为易。

活动准备：

课件、小老鼠玩偶、各种排列规律的卡片、各种颜色的积木几何图形、操作卡片每人一份。

活动形式：

集体教育和分组教育相结合。

活动过程：

课前准备

互相问好：儿歌《手指歌》

一、自由探索

1、以游戏《参观联欢会场》引入活动

新年快到了，小老鼠布置了一个联欢会，让我们也去一起参加吧！让幼儿观察联欢会的图片，自由讲讲谁都来了，场地上都有什么？

2、讨论卡片上的图片有什么变化，说说它们的排列规律。

二、发现规律

1、观察场地上图片的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。

2、请幼儿补规律，找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？

3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补？

三、欣赏《规律的美》

四、游戏“小小设计师”，尝试自由排列

1、介绍各组活动的内容和要求。

a组：按颜色排列。

选择两种或三种颜色的积木进行间隔排列。

b组：按几何图形排列。

选择两种或三种几何图形进行间隔排列。

c组：按图案排列。

选择两种图案进行间隔排列。

2、幼儿自由选择操作活动，教师巡回指导。

鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。

3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。

五、延伸活动

请小朋友到我们的室外找找我们身边有那些“规律的美”。