二年级识字4教学反思(5)

因此，我发现，枯燥乏味的识字教学，只要通过一些有趣、生动的情境教学，学生便很快领悟，而且目标的达成度很高，关键的还是学生兴趣被调动起来了，课堂的收效也是很明显的。

三、及时总结，做好学法引导战

这堂课，学生真正感兴趣的是生字，是有趣的形声字的规律。学习是一个动态的个体的习得过程，人们的许多生命活动都可以称之为学习，但学习得效果却是各不相同。它很大程度上取决于个体的自主性，只有通过自主学习才可能获得最好的效果。在这堂课上，我采用的方式就是充分地引导学生发现、学习，再发现、再学习，并没有过多的花样，然而学生学得有劲，学得主动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的好：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”而我在这堂课上所采用的方式正好顺应了学生的需要，或者说点燃了蕴藏于心灵深处的需要。

四、前后贯通，修好课堂延伸路

本课是形声字归类识字，这样的形式在一年级的时候也学过。所以在课堂上，我趁机复习了旧知，让学生分别给“青”“也”交朋友变成新字，再总结形声字的特点。在学生发现规律之后，我还让学生根据动作猜字、识字，让学生在猜想中对自己的猜想获得印证。《语文课程标准中》关于识字有这么一段话：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合。”作为教师，不仅教给学生方法，更教给学生一种思想，那就是在实践中学习，用事实说话。

五、注重书写，盖好工整写字楼

我喜欢这样教孩子写字，就是让孩子根据我的描述进行描红，即，我边说笔顺、框架注意点、笔画位置等，他们描红。我觉得这个方法挺好的，让学生对写字的要点印象更加深刻。孩子们就像是斗志昂扬的战士，征服着这一个个生字。基本上几遍下来，几个生字都被孩子记住了，为后面的默写作了很好的铺垫，课后不需要花多大工夫就能顺利记住字。

我们一直说“授人以鱼，不如授人以鱼”，要为学生的终身学习打下基础，我想：如果每次教学都能注意到这几点，那教会学生学习应该不是很遥远的事情。

为了垦区这次的教学活动周的教学交换课，我们十多位教师筹备了两三个星期，也愁了两三个星期，担忧上得不好，让远来的听课老师感到不值得。现在终于上完了，虽然不是最好的，但究竟是过去了，心中也放下了一块大石头。只盼望听课的老师，能对听到的课，多提一点宝贵的看法与建议，我也好及时地改良不足之处。下面就本次的识字教学谈谈自己的一点感触。

识字教学只是单纯的识字，内容比较枯燥。在学习时，学生很容易感到乏味而失去学习的兴趣。在教学本课前，我先让学生欣赏一部动画片，从动画引出本节课学习的主题，调动起学生的学习兴趣，为之后的生字学习奠定了基础。教学过程中，学生的学习兴趣始终都非常浓重。唯一让我感到遗憾的是：因为是第一次上有一百多位教师来听的课，心里非常紧张，以致在教学时，时间没有把握好。在对生字的音、形、义、扩词、说话等方面的教学中，让学生交换得不够，说得不够多；在识字教学后有一个巩固识字的游戏没能完成；教学课堂结尾收得太匆促。如果以上的几个环节，都能够充分、顺利地完成，则本课的教学目的与效果就达到了。