语文观摩课心得体会(5)

1、各有所展。“问题导学”教学模式从教学整体出发，关注每一个学生的发展，给学生一个公平的展示自己的机会。满足了学生思维发展、自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用，按“导学案”的要求预习、探究是一种主动达标的行为。比如，翟老师在讲《《蝙蝠和雷达》》这课内容时，最后设置的问题是“我还知道科学家从（ ）身上得到启示，发明（ ）。”每一个学生都根据自己的理解，给出了相应的答案，这给了学生一个公平的展示机会，也满足了学生思维的发展。

2、强调培养学生的学习能力。“导学问题”为学生营造一个可活动的空间，让学生个体、群体在活动的进行中，形成对知识和经验的感悟，并回归现实生活，内化成学生的知识结构，进而形成新的经验。

三、 小组合作学习——课堂教学中的反思。。

我通过观摩同行的课及自己的教学实践，发现在语文教学中实施“小组合作学习”既有令人欣喜之处，亦有不尽人意之处。1. 合作学习流于形式，不重实效。2. 合作目的不明确，为“活动”而“活动”。 3. 合作问题过于简单，没有讨论的必要。4. 学生没有经过自主学习、独立思考就开始合作。5. 教师为赶教学进度，草草收场。合作学习作为一种学习方式，在语文课堂教学中优点很多，它一改过去教师“独霸课堂”、“满堂灌”的局面，打破了课堂气氛的沉闷，充分发挥了学生的潜能，体现了学生的主体地位和教师的主导地位，不仅加强了学生间的信息交流，而且有利于学生开阔视野，拓宽思路，培养其创新精神和实践能力。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，要不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，提升自身素质。