数学竞赛心得(3)

二、说课的内容是很丰富的。通过观摩说课，我明白了说课不仅仅是说教学过程。一节完整的说课必须包括课题、教学内容、教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计等内容。尤其在说教材分析时一定要找到数学知识的生长点和延伸点，使数学知识成为一个体系。而且在说课的所有环节中要将自己的教学过程作为说课的中心。

下面，我在谈谈听优质数学竞赛课的感受。

一、课前导入要自然、贴进生活,这样才能激发学生对数学学习的兴趣。在我听过的所有优质课中，有一节课的课前导入，给我留下了深刻的印象。那位老师来自陇南讲的是北师大版六年级上册《合理存款》，在课的一开始，老师就询问学生喜欢的节日，进一步过渡到春节，再到压岁钱，最后到压岁钱的使用，一步步揭示课题。过渡的非常自然，又贴近学生的生活，进而调动了同学们学习数学的积极性，课堂气氛十分活跃。

二、作为老师应该将学习目标和教学目标，这两个概念区分开。在《笔算除法》的一节课中。在课前老师运用多媒体向学生出示了本节课的学习目标。但仔细分析这里的学习目标，其实就是老师的教学目标。在这之前我也没有注意过这个问题，也就是在此次观摩学习时专家对这节课的点评中才引起我的关注的。于是，我查阅了一些资料知道了所谓的教学目标一般包括三个部分：一是老师应当教什么；二是学生应当学什么；三是老师的教和学生的学共同要实现什么目的。这里有对老师的要求，也有对学生的要求，如果都展示给学生，就会干扰学生的思维判断。因此在制定学习目标时只写出后两部分，也就是写出“学生应当学什么，学生的学要实现一个什么样的目的”。学习目标变得简短、明确、易掌握，在学习活动中起着方向性和决定性的作用，有了明确、具体、切实可行的学习目标，学生才能有序、有方向的进行学习。所以上好一堂课，好的学习目标是基本前提，在教学中应非常重视学习目标的制定。由此可见，教学目标和学习目标是两个不同的概念，不能混淆。

三、在小学数学优质数学竞赛课中，大部分老师采用合作学习的方式,将全班学分成若干的学习小组。这一点充分体现了学生是学习的主体，老师是学习的引导者、合作者、组织者这一教学理念。但在合作学习中有些老师没有处理好独立思考与合作学习的关系。当问题提出后，并没有留给学生一定的思考空间，就匆忙的组织学生合作学习。这样可能对后进生非常不利，使他们有了偷懒不思考问题的机会。这一点给我带来一些反思，我想在今后教学中一定要合理的使用合作学习。

四、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。在这听的这几节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价。这一点很值得我去学习。

我想作为一名新教师我们所欠缺的还有很多，只有不断地学习、积累才能为教育事业而服务。通过这几天的学习，我学到了很多很多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不一定多么豪华，台下也不一定有观众和掌声，只要有学生，有我不断地耕耘，那么这个舞台就一定是最绚丽的！

参加完二○○九年高教杯全国大学生数学建模竞赛，感觉只有一个字——累！三天紧张拼搏的日子已经过去，时间飞快走过的感觉仿佛依旧，充实忙碌的情景依然时时浮现眼前。

经过这次竞赛，我学到了许多东西，拓广了对数学的认识，锻炼了自己的思维，主要有以下几点：

一、理论联系实际

以前，对于书本上的知识永远只是停留在理论的基础上，特别是数学知识。只是沉溺于解题和公式的推导所带来的乐趣中，很少来把书本上的知识与实际联系起来。自从参加了数学建模集训-竞赛的整个流程后，才真正踏进数学的殿堂，原来利用数学的知识还可以解决工业、商业和农业等生活中的问题。