指南社会领域学习心得(3)

关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。我们能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。对幼儿好的行为表现多给予肯定和表扬，让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。不论是教师还是家长不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。要多鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。多征求幼儿的意见，多认真倾听幼儿，要接受幼儿的合理要求。在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。对幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。多鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。

要让幼儿学会关心尊重他人。我们教师首先要以身作则，以尊重、关心的态度对待他人。我们可以借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历，让幼儿理解和体会父爱与母爱。利用生活机会和角色游戏，如区域游戏活动中，让幼儿懂得尊重他人的劳动，珍惜劳动成果。还能利用民间游戏、传统节日等，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。

对本次的学习，让自己更明确作为教师要注重言行的榜样作用，而不是简单生硬的说教；要重视幼儿的学习品质，不是单纯地追求知识技能的学习，做一位真正关注幼儿社会发展的老师。在日常生活和游戏中让幼儿通过观察和模仿潜移默化地将社会性发展起来的。

从《3——6岁儿童学习与发展指南》试行开始，我即开始了学习之旅。我将指南和《纲要》对照，比对着研究，着重理解两者在表述上的不同、着重点的强调等，如进行同领域比照、同年龄段比对，目标与指导要点对照等，从大目标到小细节，在对照中学理念、找方向。

通过这次学习，对《指南》中社会领域的教育有了进一步的认识和了解，我收获很大。为我更有效地把握组织好社会教学活动指明了方向。我有以下几点收获：

1.《指南》社会领域刷新了核心提炼：人际交往、社会适应。

《指南》“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”

《纲要》：增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。着重理解《指南》和《纲要》两者在表述上的不同、着重点的强调等，落实。《指南》更突出了重点中的重点，核心中的核心。这样的表述让我们对领域的核心价值有了更精准明确的把握，在教育观和儿童观上导向集中，归类清晰。

《指南》社会领域刷新了表述层次感：有子领域、目标、教育建议，逐条落实。

《纲要》领域（社会）主要由目标、内容与要求、指导要点组成。

（一）目标阐述了该领域重点追求什么，其主要的价值取向

（二）内容与要求具体说明了教师应该做什么，怎样做；领域教育内容自然地负载其中

（三）指导要点则点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点；

在目标表述上较多地使用了“体验、感受、喜欢、乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。

2.《指南》社会领域刷新了实际操作：

首先仔细阅读，我发现教育建议中有很多引号、冒号。比如：教育幼儿要诚实守信。这一条内容下就有以下几条教育建议：