有效教学十讲读书心得(7)

在教学过程中如果知识技能脱离了学科和知识，为过程而过程，为方法而方法，那么这个过程、这个方法就没价值了。所以我们必须在上课前明确课堂目标，每节课都要有明确的教学目标，如果一个老师在课前没有对一节课的目标有比较明确的定位，不明白这节课中知识技能、过程方法、情感态度价值观是什么，那课堂的教学只能是无效和低效的。新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。因此根据我们在教学过程中应该从教材中去提炼、升华出情感、态度、价值观，在师生互动教学中去捕捉情感、态度、价值观，这样才能提高教学的有效性。

二、注重学科特色，避免教学内容泛化

在新课程标准中，虽然有课程资源的要求，但每节课都有教学内容，不能随意泛化，漫无边际的拓展，应该每节课都有中心、有重点，帮助学生解决关键性的问题，使学生有兴趣学习并在学习中有所收获和提高。

三、注重教后反思，提升教学水平。

一个教师要想搞好有效教学，不仅要加强自身的努力实践总结外还要善于结合工作实际有针对性地做好教学反思，教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字，促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水平。

大家都十分清楚，教学有效性就是在教学活动中，无论我们使用各种方式和手段，只要是用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，这是大家都欢迎的教学模式。

这就要求我们作为一名教师，要不断超越自我，完善自我。要不断更新教育观念，不断改进教学方法，使我们的课堂教学更有效。