课题培训心得体会(3)

2、在教育教学的日常生活中寻找问题和课题。从自身教学和学生成长的细节中发现问题。在我从事数学教学十多年来，发现我们的课堂教学往往注重数学知识的扎实掌握，数学思想方法的一定渗透，数学语言的适当训练，但由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养。学生擅长完成一些形式单调的练习性作业，而在作业中，既看不到学生的思维过程和个性品质，也看不到学生的成长足迹和心路历程；更没有主动地用数学的眼光去观察生活，思考生活问题，让生活问题数学化的意识；数学的人文性、生活化、学生的鲜活个性正在被活生生地抹杀。数学学习也需要交流，写数学日记就可以延伸课堂教学，让学生与老师及时的沟通与交流。同时也让学生的课外作业更富有个性色彩。这点与学校提倡个性化作业相一致，省得要查时，临时抱佛脚。

20xx年3月19日，桂林市教科所在桂林市教育局进行了一次课题负责人培训。在学校领导的重视与安排下，我跟学校教导处副主任唐澜宁参加了这次培训，作为课题负责人，这次的培训使我感受颇丰。首先，我很惭愧。作为一个课题主持人，同样从事教育工作的 教师，那么多老师他们都在进行课题研究，而且他们能够把课题做得这么优秀。我不停地反思，不停地检讨，我终于明白了——是因为我们对课题研究理解的不够，对课题研究方面的专业知识还特别欠缺……以后我会努力学习以提高自己的业务水平，同时我也会经常向有经验的老师们请教学习，努力使自己赶上，让我们的课题研究也能绽放光彩。其二就是我深受启发、教育。通过此次培训，我明白了课题研究市时代的需要，是学生个性发展的需要，也是日常教学工作的需要。通过课题研究可以总结教育教学经验，解决面对的教育教学问题，也可以提高自身素质，指导学生学习。同时也可以提高教师的 生活品味与乐趣。我知道了一位老师必须要有学问，要做一个有学问的老师。要做一个有学问的老师，必须具有一些知识。老师要具有有关所教学课的知识，仅仅有课本上的知识还远远不够，要比课本知识要多得多才行；教师要有丰富的教育学方面的知识，面对具体的孩子，仅仅具有学科教育的理论方面的知识还不行，他们不能仅靠那些理想的知识，还需要我们老师在具体的教学过程中形成的个人教育理论，才能满足教学的需要；教师要掌握学习者及其特点的知识，具体的我们所教的学生的知识，掌握了它们才能在教学过程根据孩子的特点选择不同的教学方法；教师要有一般的教与学的知识；教师要有教育背景的知识，我们的教育要符合现代教育背景的制约，教育制约最大的不是课改，而是升学率、考试；教师要具有课程知识，对教材要有正确的解读，要把教法、学法、学生结合在一起；教师还要具有认识文本的价值、文本的发展哲学的知识，要知道一篇文章，什么时代，在当时处在什么位置等等，思考问题要有哲学的思想。总之，通过本次培训，让我们明白了怎样做老师，做一个什么样的老师，。以后我们将按照市教科所要求去做，把我们在桂林市教科所“十一五”规划中已经立项的课题做好，努力做一个有学问的老师。